1、.第2課時 用百分數解決問題（二）課題用百分數解決問題（二）課型新授課設計說明本課內容是“求一個數是另一個數的百分之幾”應用題的發展，在教學設計上突出了以下幾個方面：1.重視學生的認知起點。在教學中，根據新知內容及學生實際，設計相關的復習題，使學生在解答問題的過程中，進一步理解百分數和百分率的意義及求法，為新知的學習打下良好基礎。2.重視線段圖的作用。教學中，引導學生根據題意畫線段圖，使題中的數量關系形象地體現出來，使學生能順利地分析題中的數量關系，找到解題的最佳方法。3.多元化處理信息。教學中，大膽處理教材內容，引導學生根據題中已知條件自主提出問題，并把這些問題有層次地進行探究，從而有效地溝

2、通各知識之間的內在聯系。學前準備教具準備：PPT課件學具準備：直尺、水彩筆教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、復習鋪墊，導入新課。（6分鐘）1.出示復習內容。（效果檢測1、2、3題）2.導入新課。利用百分數可以解決生活中的許多實際問題，今天我們就深入學習如何求比一個數多（或少）百分之幾的問題。1.在練習本上完成復習內容，分組核對答案。2.明確本節課的學習內容。1.把下面各數化成百分數。0.631.080.0442.說說下面每個百分數的具體含義是什么。（1）實際用電量占計劃用電量的80%。（2）李明家今年荔枝產量是去年的120%。二、探究求一個數比另一個數多（少）百分之幾的問題的解題方法

3、。（15分鐘）1.PPT課件出示教材90頁例2中的部分信息：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。2.引導學生根據例2中的信息提出用百分數解決的問題。（1）原計劃造林是實際造林的百分之幾？（2）實際造林是原計劃造林的百分之幾？（3）實際造林比原計劃多百分之幾？（4）原計劃造林比實際少百分之幾？3.引導學生明確解決此類問題的關鍵。（引導學生弄清是哪兩個量相比，哪個量是單位“1”，哪個量與單位“1”相比。）4.嘗試逐一解決問題，質疑：像這樣的問題有什么特點？解答時應注意什么？1.觀察例題，獲取題中信息。2.小組內討論，提出問題，展示匯報。3.畫圖分析，明確題中的數量關系，組內討論解決問題的方法。4

4、.嘗試解決各個問題，小組交流后全班匯報，說出解題思路和過程；討論求比一個數多（或少）百分之幾的應用題有什么特點及解題時需要注意的事項。3.標出下面問題中的單位“1”。（1）實際造林是原計劃造林的百分之幾？（2）原計劃造林是實際造林的百分之幾？4.說說“實際造林比原計劃增加百分之幾”這句話的含義：比增加的公頃數占的百分之幾。三、鞏固練習。（15分鐘）1.完成教材90頁“做一做”。2.完成教材91頁1、2題。1.分組討論，探究問題答案。2.小組選派代表陳述問題答案。5.填空：育新小學圖書館有圖書4000冊，新風小學圖書館有圖書5000冊，育新小學的圖書比新風小學少冊，少%。四、課堂總結。（4分鐘）1.通過這節課的學習，你有什么收獲？2.布置作業。談自己的收獲。教師批注板書設計用百分數解決問題（二）求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：方法一（1412）÷122÷120.16716.7%方法二 14÷121 1.1671 116.7%100% 16.7%求原計劃造林比實際造林少