《春曉》片斷賞析_第1頁
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文檔簡介

1、.?春曉?片斷賞析教學內容課程標準實驗教科書?語文?人教版一年級下冊第四課。導入設計1觀看課件，進入情境。師：險情小朋友們看大屏幕，注意認真地看，仔細地聽。課件播放動畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時配上相應的影響。2交流觀盾感。師問：小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?如學校投有條件播放課件的，就用錄放機播放一段富有春天特色的音響：春雨“沙沙、蜜蜂“嗡嗡、鳥兒歡唱3揭題、質疑。師：同學們聽得真仔細。通過前面幾課的學習，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動聽。我們喜歡春天，唐

2、朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜歡。這首詩就是?春曉?。師板書課題，生齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么?老師相機幫助學生理解題意。4配樂朗讀，初步感知。師配樂朗讀，生閉目靜聽，發揮想象，體驗詩歌畫面美。師：此時此刻，你仿佛看到了什么?生暢談感受。設計分析著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，好似磁石一樣把學生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動畫圖來刺激學生的聽覺和視覺，激發他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯絡，讓學生在特定的情境中感受春天的活力盎然，從南漱起進一步學習課文的興趣。古人云：“學源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導學生就課題提出問題，既能使學生養成擅長思維的良好習慣，弄清楚題目與文本的內在聯絡，又能開發學生智力，培養學生的質疑才能。葉圣陶說：“作者始有境，入境始與親。教學中利用音樂調動情感。襯托渲染詩歌的內容，創遺莢的氣氛，有助于學生理解課文。在提醒課題之后，在教學古詩時，教者通過配樂朗讀把學生帶入詩人所創造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清

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