1、快樂的小青蛙教學設計教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌。2.初步學習分角色朗讀課文。 3、教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰勝困難。教學過程：一、復習舊知，引入新課。1、復習詞語。2、引入新課。二、渲染氣氛，想象朗讀。1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考這天小青蛙在郊外發生了什么事？（出示第一自然段，引讀“不小心”。）這口井是什么樣的呀？（一口井）枯井是什么樣的井昵？如果你們掉進這樣的一口井里，你們會怎么樣昵？ 是呀，掉進這么一口井了，心里難免會害怕恐懼，哭也是很正常的，可是我們的小青蛙是怎么做的呢？請你們打開書看看吧！（出示詞語卡片“不

2、急不慌”指名讀。）既然是不急不慌，就請讀慢一點。（師范讀）誰能把整句話連起來讀一讀。讀后生評。老師想，如果把“唱起了歌”重讀，能更體現小青蛙的快樂。（師范讀。）生練讀。三、角色體驗，感悟朗讀。猜猜看，小青蛙的歌聲把誰引來了？ 是呀，一頭大象聽見井里傳出的歌聲，覺得奇怪。（出示帶拼音詞語卡片：奇怪。）引導讀出大象奇怪的語氣。這只大象的確很想知道井里是誰在唱歌，要是能加上表情或動作就更棒了。現在請大家把第二自然段連起來讀一讀吧。如果你是這只小青蛙，聽到大象伯伯的聲音，你的心情會怎樣呢？哪只小青蛙愿意來談談？ 是呀，終于有人來救你了。（出示“趕緊”詞語卡片。）所以你趕緊象大象伯伯求救。齊讀詞語“趕緊

3、”。是呀，馬上就可以被救上來了，多么高興、激動呀。小青蛙是怎么做的呢？指名匯報句子，教師出示句子。引導孩子把句子讀流利。出示課件：小青蛙求救的場景。我想，每只青蛙聽到大象伯伯的話，都有不同的感受，但是都著急出井了，現在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”我們班上有哪只小青蛙來向大象伯伯求救？如果你們能帶上表情或動作來求救，那就更好了。生聲情并茂地求救。聽到你們的求救，大象伯伯覺得更奇怪了，請看（出示課件：大象回答的場景以及“你掉進井里，怎么還有心思唱歌呀？”的字幕。）小朋友們，就請你們當當這只好奇的大象帶上表情或動作用這句話再來問問小青蛙吧。 指名讀，

4、生評。四、讀說體悟，弘揚個性。小青蛙是怎么回答的呢？出示句子：“我唱歌是因為我相信，人們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！” 通過帶讀、自由讀、同桌互讀等方式練習把句子讀通順、流利。讀了這段話，你明白了什么？把你的看法同小組同學說一說。小組交流。全班交流。多么自信的小青蛙，你能讀讀這一句話嗎？老師想，如果把“相信”和“一定”讀重些，小青蛙會顯得更自信的。學生再讀這一句，全班齊讀。你覺得這只小青蛙怎么樣？把“多沒出息呀”讀重點，讀長點，這樣就可以表現小青蛙很勇敢。生齊讀。（教師根據學生的回答侍機板書：聰明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。） 現在讓我們再來看看這只聰明勇

5、敢的小青蛙吧。（出示課件：小青蛙回答的場景）現在讓我們也來當當這只聰明勇敢的小青蛙，來讀讀這一段話吧。學生練讀。指名讀，生評。讀到這里，你們喜歡上青蛙了嗎？同學們，如果我們在將來的學習、生活當中也遇到困難，應該怎么辦呢？是呀，說得多好呀，老師真心希望同學們以后遇到困難能積極想辦法，俗話說得好：困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。聽，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示課件大象夸青蛙的場景）請你們當當大象伯伯用這句話來夸夸小青蛙。學生練習，指名讀，評讀。看，大象伯伯伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。（出示課件：大象救出小青蛙的場景）聽，小青蛙又快樂的唱起了歌。 五、角色朗讀，創新升華。同學們想當一回演員，演一演這個故事嗎？為了大家能當一個出色的演員，我們得先來練習分角色朗讀課文。全班同學自由選擇角色，師讀旁白。生試著扮演兩個角色進行表演讀。找個小伙伴練習