1、課題勇敢面對的事課型 作文指導課備課人田雨新執教時間十一月教學目標知識目標按照要求完成習作，增強習作的自信心。能力目標學習把事情寫具體的方法。情感目標培養學生獨立分析完成習作的能力。重點把事情寫具體。難點把事情寫具體。課時安排一課時教學過程教 學 預 設個 性 修 改目標導學在教師的引導下作有關人、事、景物的觀察，準備作文的素村。 結合單元的讀寫重點和本次作文要求，分析一兩篇范文，引導學生揣摸整理的寫法，遷移 到本次作文中來。 根據具體情況，可以引導學生口述片斷、梗概，思路，脈絡，也可以口述若干細節，可以 口述開頭，結尾，過渡部分，也可以口述全文。 在觀察，范例示導和獲得其他同學口述信息的基礎

2、上試評，進行自我診斷。 經過試作之后，引導學生自改，互改，有針對性地集體評改，修正，適當重作，然后謄正 。 創境激疑一、導入我們剛剛學過的單元，是一個敘述勇敢者事跡、歌頌勇敢者不凡品質的單元。楊子榮渾身是膽，直奔匪巢，剿匪之前先打虎；旅行者臨危不懼，勇敢氣勢震懾群狼，向狼借路顯壯舉；洪水兇猛，卻摧不垮一個10歲男孩拯救媽媽的那雙柔弱的手；敵人兇殘，卻攔不住八路英雄肖飛前進的車輪。課文中的英雄讓我們無比欽佩，也給了我們戰勝困難，應對危險的信心和勇氣。同學們，你們有過自己勇敢面對的事嗎？你還知道那些勇敢的人和事嗎？這節課，我們就共同來說一說，讓大家一起分享你知道的勇敢的人和事。（板書：勇敢面對的事

3、）。探究文本二、新課教學 一、自學，確立本次習作重點 1、教師小黑板出示自學提示，生齊讀 （自由讀文，歸納出本次習作的要求） 2、學生獨立的進行自學，教師巡視指導。（重點指導差生） 3、自學后，學生到板前匯報并板書，其他生補充說明，教師適時進行小結。并完善板書。 過渡：本次習作的重點是什么？（把事情寫具體），那么，怎樣才能把事情寫具體呢？下面就讓我們回到本單元的課文的當中去，再次身臨其境的感受一下整理是怎樣把事情寫具體的？二、合作學習，結合課文“楊子榮打虎”研討習作重點。1、教師小黑板出示合作學習提示，生齊讀。（故事情節發展；重點描寫；人物的刻畫）2、優中差學生搭配組成合作小組，優帶差，進行組

4、內交流學習。教師巡視指導各組的交流學習。3、合作學習后，師生共同總結習作重點（把事情寫具體）1】教師課件出示楊子榮打虎圖片。2】這個故事的前因和結果各是什么？在故事的情節發展中，整理把什么作為重點來寫？（最能體現勇敢的地方作為重點來寫） （教師出示重點片段）3】指生讀，其他生思考：在故事的場面描寫中，整理分別抓住了什么來描寫場面？（人物的語言、動作、神態和心理活動等方面的描寫）（選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？）如：“打虎不中，會被虎傷。這幾搶是怎么打的！”“再用大肚匣子射它一槍，愈近愈有把握，沉著，沉著.”“好機會！” “扔掉步槍，全身繃緊的像石頭”“槍口對準了虎嘴，把槍內的子

5、彈全都打了出去” “他一面緊張呼吸，一面盯著.”4】這樣描寫的作用是什么？（展現打虎緊張驚險的場面，突出打虎英雄的形象）5】記得在學完課文后，老師讓大家抓住人物的語言、動作、心理活動描寫，學寫表現人物遇險時心情緊張、害怕的片段，拿出你的片段，讀給同學們聽也挺好不好？6】指生讀片段描寫，其他生評議片段描寫中是怎么抓住人物的語言、心理活動等描寫突出心情緊張和害怕的？7】教師小結：在故事的情節描寫中，我們要抓住最能體現勇敢的地方作為重點來寫，在描寫中，我們可以從語言、動作、和心理活動等方面的描寫來刻畫人物的品質。三、課堂交流，滲透習作重點1.每個學習小組評選勇敢故事。2.讓小組推薦代表，說說勇敢故事

6、。3.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他是不是把最能體現勇敢的地方說具體清楚？”“他說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”拓展延伸草擬片斷，升華習作重點 讓學生把的勇敢故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個最能體現勇敢的片斷。教師巡視，發現典型。 寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。全課總結同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多勇敢故事，由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師

7、分享你們的勇敢故事。作業布置寫作文正稿板書設計勇敢面對的事場面描寫形象人物個性鮮明 體現人物特點教后札記范文： 勇敢面對的事在我的生活中經歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數也數不清，但是有一件事，我至到現在還記憶憂星。我記得是在上個學期的期中考試我得了89分，我難過的哭了，老師發下來試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過的哭了，跑到房間里，爸爸走進我的房間對我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功之母，你從那里摔倒就要從那站起來，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努

8、力，你要有一顆堅強的心去面對?！甭犕臧职值脑捄?，我自信了，我在學校里每天刻苦學習，不懂的問老師，爸爸每天陪我學習，看我寫作業，我有那道題不會寫，爸爸都會給我講解清楚，每次測驗我有哪題不會做，爸爸都教我怎么分析題目，給我講解。終于，工夫不負有心人我期末得了97分，我回到家里高興的和爸爸說了我的成績，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會有成功?！闭n題勇敢面對的事課型 作文講評課備課人田雨新執教時間十一月教學目標知識目標介紹本次作文的目的。能力目標明確能力培養要求。情感目標談閱讀感受。重點怎樣相互評改習作。難點怎樣相互評改習作。課時安排一課時教學過程教 學 預 設個 性 修 改目標導學觀察準備。 范例

9、示導。 口頭議練。 試作診斷。5 修改評補。創境激疑一、導入：“這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力。極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我。”探究文本二、總結優點：總體感受“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過五年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生?！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個優點：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學

10、們在寫作時都很認真。（二）、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當的布局謀篇來充分的表達自己的思想感情。（三）、細節生動，意境優美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。（此處教師總結，并指名表揚，擇生指讀優秀段落）三、作文中存在的普遍性的問題：1、角度過大，觀點陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?、議論空洞，選材不當（“學會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）;4、書寫潦草，有錯別字(不整潔，錯字嚴重，XX同學題目寫錯，“位”四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此

11、處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語言”等方面）五、請同學范讀作文并介紹心得體會A、請XX讀作文，從立意、結構的角度品評；B、請XX讀作文，品味其是如何選材的；C、請XX讀作文，重點從結構、語言的角度去品評；D、請XX讀作文，品味其是如何運用語言的。歸納： 1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；2、作文的選材要注意從細節與意境的優美的角度去把握；3、作文的結構應從點面結合的原則設計好；4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。拓展延伸傳閱優秀同學作文全課總結語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，