1、 幼兒園區域活動的幼兒園區域活動的 創設與組織創設與組織白羊墅幼兒園白羊墅幼兒園 周素平周素平理論依據理論依據 綱要綱要中指出：中指出：“幼兒園教育應為幼兒提供自由幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動” “幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身地支持和滿足幼兒

2、通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。體驗獲取經驗的需要。” “為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心增強其自尊心和自信心” 起源起源概念概念作用作用特點特點1、區域活動的起源、區域活動的起源一、幼兒園區域活動的價值一、幼兒園區域活動的價值皮亞杰皮亞杰-兒童發展理論兒童發展理論 維果茨基維果茨基 -“最近發展區最近發展區” 蒙臺梭利蒙臺梭利區域活動來達成目標區域活動來達成目標 美國美國 -“高瞻高瞻課程課程” 理論基礎：理論基礎：幼兒的主動學習會自然發生嗎？幼兒的主動學習會自然發生嗎？ 教師要提供主動學習的環境。教

3、師要提供主動學習的環境。 包括五個要素、包括五個要素、 、材料（豐富的）、材料（豐富的） 、操作（操作性）、操作（操作性） 、選擇、選擇 、來自孩子的語言、來自孩子的語言 （幼兒表現的行為）（幼兒表現的行為） 、來自成人的支持、來自成人的支持 （教師提供的是否合適）（教師提供的是否合適）是區域活動的核心思想是區域活動的核心思想“我要游戲我要游戲”“要我玩要我玩”而不是而不是2、幼兒園區域活動的含義及概念、幼兒園區域活動的含義及概念含義：含義：教師根據教育目標和幼兒發展水平有目的有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操操作擺弄為主作擺弄為主的方式進行個別化個別化的自主學

4、習活動，是整體教育的補充和調整，是實施個別教育個別教育，促進幼兒個性和諧發展個性和諧發展的有效途徑。 活動區：概念：概念：區域活動區域活動：就是利用活動室、睡就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投室外場地，提供并投放相應的設施和材料，放相應的設施和材料，為幼兒創設的分區活為幼兒創設的分區活動的場所動的場所。是指在一定時間內，是指在一定時間內，設置各種活動區，設置各種活動區，讓幼兒按自己的興讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動趣和意愿選擇活動內容和方式。內容和方式。活動區活動區：3、作用、作用它可以讓幼兒它可以讓幼兒自由的進出各個區域自由的進出各個區域，開展游戲活動

5、；開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需滿足幼兒發展的不同需要要；它通常是個別進行的，有利于教師它通常是個別進行的，有利于教師了了解每個孩子的解每個孩子的“最近發展區最近發展區”；活動的出發點是幼兒的興趣和需要，活動的出發點是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經驗和水平，活動追求的主要幼兒原有的經驗和水平，活動追求的主要目標是目標是支持幫助幼兒學會學習支持幫助幼兒學會學習。意義意義 ： a、區域活動為、區域活動為實現實現幼兒園教育幼兒園教育目標提目標提供供有效有效途徑途徑 b、區域活動可以給幼兒區域活動可以給

6、幼兒提供提供更豐富更豐富的學習的學習經驗，經驗，使他們在一種沒用壓力的環使他們在一種沒用壓力的環境中境中主動學習主動學習 c、區域活動是幼兒、區域活動是幼兒分組分組學習和學習和個別個別學習的主要學習的主要場所場所，能促使幼兒進行能促使幼兒進行多種形式多種形式的的學習學習。4、特、特 點點自自由由性性自自主主性性個個性性化化 實實踐踐性性 區域活動的形式：區域活動的形式： 集體活動集體活動 分組活動分組活動 自選活動自選活動 自由活動自由活動 主題活動主題活動 聯合活聯合活動動1、區域設置過于形式化、區域設置過于形式化2、材料投放的盲目性、材料投放的盲目性3、教師指導欠恰當、教師指導欠恰當4、區

7、域評價活動或簡或省，、區域評價活動或簡或省， 常常可有可無常常可有可無。四、區域活動的創四、區域活動的創設設“凡是兒童自己能夠凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁于消極的制裁”！ 陳鶴琴曾經說過： 材料投放的數量材料投放的數量 、時機和材料的調整時機和材料的調整 1、材料投放的數量、材料投放的數量 （1）材料總量應該超過幼兒人數，以保證每個幼兒都有操作的資源。）材料總量應該超過幼兒人數，以保證每個幼兒都有操作的資源。 （2）要關注每個區域的材料數量。）要關注每

8、個區域的材料數量。 2、材料投放的時機、材料投放的時機 （1）集中階段性投放）集中階段性投放 （2）過程中動態投放）過程中動態投放 3、材料的調整、材料的調整 （1）添加）添加 （2）刪減）刪減 （3）組合）組合 區域環境創設 因地制宜 外在的是形：園舍構造 班容量幾個區合適，容納的人數。 內在的是神：材料能否滿足幼兒發展（年齡段/延伸或補充）（一）區域的空間設置（一）區域的空間設置 3、區域活動空間設置要能與幼兒對話、區域活動空間設置要能與幼兒對話 4、區域空間設置要有利于幼兒專注活動、區域空間設置要有利于幼兒專注活動 1、區域間設置的內容來源于教育目標、區域間設置的內容來源于教育目標 要注

9、意各領域目標的均衡性要注意各領域目標的均衡性2、區角空間設置要美觀、適用、區角空間設置要美觀、適用 如設置的區域有：如設置的區域有： 健康領域：體育活動區域健康領域：體育活動區域語言領域：圖書區語言領域：圖書區 語言區語言區藝術領域：美工區藝術領域：美工區 音樂區音樂區 科學領域：科學探索區科學領域：科學探索區 數學區數學區 社會領域：角色扮演區社會領域：角色扮演區 多種游戲形式的區域創設多種游戲形式的區域創設創造性游戲：角色游戲創造性游戲：角色游戲 表演游戲表演游戲 結構游戲結構游戲有規則游戲：音樂游戲有規則游戲：音樂游戲 體育游戲體育游戲 智力游戲智力游戲（二）、活動區的合理布置（二）、活

10、動區的合理布置1、各個活動區之間的界限、各個活動區之間的界限2、各活動區之間的相容性、各活動區之間的相容性3、各活動區之間的轉換性、各活動區之間的轉換性（三）、活動區（三）、活動區 規則的確定規則的確定1、 教師要善于用環境來暗示規則 2、教師也要制定一些規則 每個活動區的人數進入活動區的標志在每個活動區應當如何開展活動活動后如何收拾整理（四）、區域活動規則（四）、區域活動規則 的內容的內容道德規則：愛惜區域的材料和玩具，學習與道德規則：愛惜區域的材料和玩具，學習與同伴友好、合作、交往等；同伴友好、合作、交往等；行為規則：包括使用過的材料、玩具、器械行為規則：包括使用過的材料、玩具、器械放回原

11、處；會輕拿輕放等；放回原處；會輕拿輕放等；安全規則：自己尋找空間進行活動和游戲；安全規則：自己尋找空間進行活動和游戲；會按次序活動，不沖撞、奔跑，會保護自己。會按次序活動，不沖撞、奔跑，會保護自己。（五）、活動區材料的投放五）、活動區材料的投放皮亞杰提出：皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。兒童的智慧源于材料。” 區域活動的教育功能主要通區域活動的教育功能主要通過過材料材料來表現。來表現。 我們怎樣投放材料，有哪些我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢？可遵循的原則呢？（1）區域活動材料的投放原）區域活動材料的投放原則則材料的安全性和藝術性材料的安全性和藝術性材料的針對性和計劃性材料的針對性和計

12、劃性材料的目標性和探究性材料的目標性和探究性材料的層次性和動態性材料的層次性和動態性材料的豐富性和趣味性材料的豐富性和趣味性(2)材料投放需要注意的問題。材料投放需要注意的問題。豐富的材料豐富的材料越多越好越多越好有價的材料有價的材料越美越好越美越好推廣的材料推廣的材料人人適宜人人適宜 投放了材料投放了材料解放教師解放教師（一）幼兒園區域活動的指（一）幼兒園區域活動的指導導1、區域活動實施應遵循的原則、區域活動實施應遵循的原則a、目標性原則、目標性原則b、自主性原則、自主性原則 c、興趣性原則、興趣性原則 d、探索性原則、探索性原則e、多樣性原則、多樣性原則f、適應性原則、適應性原則g、互動性

13、原則、互動性原則 2、教師在區域活、教師在區域活動中的有效指導動中的有效指導a、全面細致觀察幼兒、全面細致觀察幼兒b、適時指導幼兒、適時指導幼兒c、間接指導、間接指導注意指導個別孩子時注意指導個別孩子時的音量的音量區域活動的區域活動的具體組織：具體組織： 1、區域活動前的組織、區域活動前的組織2、幼兒輪流取區域牌、幼兒輪流取區域牌 3、區域活動中的指導、區域活動中的指導4、收拾材料，結束活動、收拾材料，結束活動5、區域活動后的評價、區域活動后的評價指南指南直接感知直接感知親身體驗親身體驗實際操作實際操作良好行為傾向良好行為傾向終身受益終身受益積極態度積極態度自我學習自我學習自我探索自我探索 自

14、我發現自我發現 自我完善自我完善送給各位教師共勉送給各位教師共勉 玩，對幼兒來說，既是他們生活的主式，玩，對幼兒來說，既是他們生活的主式，也是他們學習和活動的方法，更是他們的也是他們學習和活動的方法，更是他們的生命和天性，而區域活動就是讓孩子們在生命和天性，而區域活動就是讓孩子們在玩中生活，在玩中學習，在玩中成長，是玩中生活，在玩中學習，在玩中成長，是每個孩子都喜歡的活動。孩子是可以敬服每個孩子都喜歡的活動。孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多，不放手讓孩子去做，跳躍比我們要快得多，不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會

15、妨礙孩子增猶如血液循環受到阻礙，是會妨礙孩子增強體質的，關愛每一個孩子，不妨放手讓強體質的，關愛每一個孩子，不妨放手讓孩子去玩，你會發現孩子比任何玩具商都孩子去玩，你會發現孩子比任何玩具商都有創造性。讓我們做人以真，待人以善，有創造性。讓我們做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友，放手把孩子的上升空間打開、的好朋友，放手把孩子的上升空間打開、成長路徑打通，讓他們自由、健康、幸福成長路徑打通，讓他們自由、健康、幸福快樂成長吧！因為他們的成長是我們最大快樂成長吧！因為他們的成長是我們最大的快樂！的快樂！愛的陽光愛的陽光 桂花開了，桂花開

16、了，你會和孩子一起去聞那風中彌漫的花香你會和孩子一起去聞那風中彌漫的花香嗎？嗎？柳樹綠了，柳樹綠了，你會和孩子一起去看那如煙的柳條和春你會和孩子一起去看那如煙的柳條和春風戲風戲 舞嗎？舞嗎？蒲公英開放了蒲公英開放了你會和孩子一起去吹開那夢中的心愿嗎？你會和孩子一起去吹開那夢中的心愿嗎？秋天到了秋天到了你會和孩子一起在秋風秋葉中起舞嗎？你會和孩子一起在秋風秋葉中起舞嗎？ 會，我們會！因為我們都是幼教人！會，我們會！因為我們都是幼教人！我們會用愛心串起千家萬戶，我們會用愛心串起千家萬戶，會用責任心啟迪顆顆童心，會用責任心啟迪顆顆童心，會用信心璀璨一方天空。會用信心璀璨一方天空。雨露、陽光、桃李芬芳

17、，雨露、陽光、桃李芬芳，啟萌是一個大家庭，啟萌是一個大家庭，我們為了同一個目標，我們為了同一個目標，同一個信念匯聚在一起。同一個信念匯聚在一起。展露自己的才華，實現個人的價值，展露自己的才華，實現個人的價值，體驗教育的快樂。體驗教育的快樂。我是世界上最快樂的人，我是世界上最快樂的人，面對著無暇的心靈，我的世界無憂面對著無暇的心靈，我的世界無憂無慮。無慮。我是世界上最幸福的人，我是世界上最幸福的人，每天做著心愛的事，我的世界充滿每天做著心愛的事，我的世界充滿了愛。了愛。我是世界上最偉大的人，我是世界上最偉大的人，天使們以為我高大無比，我是小天天使們以為我高大無比，我是小天使的偶像。使的偶像。 我是一塊雨花石，只有沉在水中，才能顯露本色。我是一顆小沙礫，只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！我是一束煙花，只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！我們是一群可親可愛的人，我們有著共同的真心、童心和愛心。 我是一塊雨花石，我是一塊雨花石，只有沉在水中，才能顯露本色。只有沉在水中，才能顯露本色。我是一顆小沙礫，我是一顆小沙礫，只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！我是一束煙花，我是一束煙花，只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！只有