1、絲綢之路教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念1 .從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的”。2 .讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。3 .發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、探索的欲望。教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .通過反復(fù)讀課文體會過渡段的作用。3 .體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。4 .了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)重,點了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)又隹,點體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，直入課文1. 導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看學(xué)生（齊說）:絲綢（板書“絲綢”）（播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服）2. 積累運用詞語?？戳诉@些

3、禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。預(yù)設(shè)學(xué)生會說出：贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆設(shè)計目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文?？芍^一舉三得3. 引入課文。中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事：請同學(xué)們讀文。4. 學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。2、 發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問1. 課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。2. 學(xué)生介紹當(dāng)時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多

4、公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊3. 學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？設(shè)計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人4. 引出“路”，體會過渡段的作用。（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）（ 2） 為了開辟

5、這條路，漢代探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。（ 3） 教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。三、精讀課文，理解感悟1. 課中質(zhì)疑，直指重點。課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會獻(xiàn)出了畢生精力？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？設(shè)計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體2. 默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問

6、題，邊讀邊作批注。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容3. 小組交流。張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？4. 全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機”能看出絲綢之路上困難重重。2） 從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了?！八托牡?、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！币龑?dǎo)大家想

7、象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。設(shè)計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷歷艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華1. 絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。2. 談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。（課件出示：張騫出使西域地圖。絲綢之路的發(fā)展圖）設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始3. 總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將