1、 1.我們知道的植物【教材簡析】本課是一年級上冊植物單元的第1課，也是科學學習的起始課，讓學生領(lǐng)略科學的魅力，產(chǎn)生學習興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學習立足于學生對植物的原有認識，學習活動主要包括四個：1.說說我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.討論塑料花是不是植物；4.種一棵植物。通過這四個活動，一方面使學生感受植物的多樣性，另一方面幫助學生認識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學生觀察植物的興趣，讓學生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實證。【學情分析】一年級學生剛剛接觸科學課，對植物的認識主要來自于圖書、家庭、幼兒園或?qū)χ車h(huán)境的下意識觀察

2、。在幼兒園里接觸和認識植物的時候，也會接觸到植物根、莖、葉這些詞匯。所以，他們對植物的認識已經(jīng)很豐富，只是比較粗淺和零碎，他們很可能不能準確地認識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學生不能夠完成系統(tǒng)的科學觀察；動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多關(guān)注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團隊合作意識較弱，自我控制力不強，學習習慣、表達能力、傾聽習慣等都需要培養(yǎng)。他們首次嘗試長期科學觀察，持久地投身于觀察、研究植物的活動，需要教師的關(guān)注與重視。【教學目標】科學概念目標識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究目標1將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據(jù)支持

3、自己的看法。2能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。【教學重難點】重點：能識別植物，并能說出一些常見植物的名稱及簡單描述其特征。難點：通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法；種植一棵植物并持續(xù)觀察記錄。【教學準備】教師：班級記錄表、塑料花每組一盆、大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽等。小組：每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察（提前與班主任溝通）、學習活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設1分鐘）導入：小朋友們，我們在美麗的環(huán)境里生活、

4、學習、成長，我們周圍綠樹成蔭，五彩斑斕。看，老師給大家?guī)砹藥捉M圖片，我們一起來欣賞吧。提問：它們有一個共同的名字是什么？（預設：植物）二、探索：初步認識植物（預設14分鐘）1說說我們知道的植物。提問：小朋友們，你在生活中見過哪些植物呢？你能介紹一下它們嗎？預設：學生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物名稱：桂花樹、小草、太陽花、桃樹、蘋果樹、青菜、蘿卜教師在“班級記錄表上”邊記錄學生提到的植物名稱或圖畫，邊引導學生描述他們見過的植物是什么樣的。追問：在哪里看到的？它長什么樣？你能描述一下嗎？誰能補充一下？課外書中介紹的這種植物生長在哪里？2找找大圖中哪些是植物。過渡：大自然中有各種

5、各樣的植物，這些植物把大自然裝點得可真美呀！看，這里有一張圖片，漂亮嗎？提問：小朋友們，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用鉛筆把植物圈出來。挑戰(zhàn)大家的眼力，誰觀察得更仔細，找得更多。分享的時候你可以跟大家說說：我圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？提問：誰來說說你找到的植物？老師先來舉個例子，用筆圈出“小草”：我找到了小草，它的葉子有綠色也有黃色的，它長在土里。預設1：給學生筆，讓學生上來圈，介紹植物。預設2：水中也有植物、石頭縫里也有。提問：這些植物都有什么共同點？（預設：會開花、有葉子）（板書記錄）提問：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預設：不是，蝴蝶會飛，而植物不會動）（板書：不

6、會動）三、研討：進一步認識植物塑料花是植物嗎（預設15分鐘）材料準備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑料紅掌1.提問：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預設：不是植物，因為它是塑料花）2.提問：塑料花是植物嗎？老師給每組都準備了一盆，把它和自己帶來的植物放一起比較，仔細觀察，可以用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，還可以用手輕輕摸一摸，再來說說塑料花是或不是植物的理由。預設1：植物需要澆水，會長高，葉子有的顏色深，有的顏色淺，要種在土里。預設2：植物也可以種在水里，但要經(jīng)常換水，不然會臭的。（提示這種方法叫水培）預設3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來，它是活的。（滲透要愛護植物）預設4：植物

7、葉子聞起來沒什么氣味，花聞起來有點香，塑料花聞起來是塑料的氣味。（板書記錄）老師：小朋友們真厲害，找到這么多證據(jù)來說明塑料花不是植物。四、拓展：種一棵植物（預設10分鐘）材料準備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽等1.種植方式。過渡：今天老師帶來了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽。（邊展示邊介紹）提問：說一說這些植物的種植方法有哪些？預設：綠豆、向日葵籽可以種在土里，大蒜、綠蘿可以養(yǎng)在水里，也可以種在土里。介紹：種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。一般植物的種子適合種植在土里，像大蒜、綠蘿等可以種植在土里，也可以種植在水里。2.種植植物。現(xiàn)在

8、每組組長上來領(lǐng)植物。（每組一袋大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽，每人一種）小結(jié)：植物種完之后，觀察它的生長變化并及時通過畫圖或拍照的形式記錄在活動手冊中。一棵植物的生長要經(jīng)歷漫長的過程，記得每天細心照顧、仔細觀察。當然，在我們的身邊還有很多植物，我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。【板書設計】1.我們知道的植物樹花草水果蔬菜有生命,會生長，能繁殖，需要水、陽光、營養(yǎng)【活動手冊使用說明】1.在活動手冊第2頁的“第1周”中畫好要種植的植物開始的樣子。2.每天觀察植物的變化，每周上完科學課后在活動手冊上記錄一次，把植物生長變化的特點畫下來。2.觀察一棵植物【教材簡析】通過對第 1 課的學習，學生初步認

9、識到植物是有生命的，并能簡單說出植物會生長，需要水和陽光等。本課在此基礎上讓學生通過觀察一棵植物，深化對植物外形特征的認識，重點指向莖、葉等營養(yǎng)器官，并幫助學生逐步建立起“植物是生物”的概念。聚焦板塊，學生將在教室內(nèi)觀察一棵植物。教師要對觀察方法進行指導，讓學生明白，在觀察時除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。探索板塊，學生需要從整體到局部來觀察一棵植物，并對植物外形進行觀察和描述，引導學生在交流時能使用 “莖”、“葉”等科學的語言。同時，學生用畫圖的方法來真實、客觀地描述和記錄植物，可以提高觀察能力。研討板塊：可以在“探索”的過程中穿插開展，一邊觀察一邊研討，也可以在全部觀察活動結(jié)束后集

10、中研討，還可以分小組研討后再集中討論。學生會對植物的特征有更加全面、深入的認識。拓展板塊，可以豐富學生對植物的認識，鞏固科學觀察的方法。【學情分析】一年級學生對身邊的植物有一定的了解，對植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描述作為主要的學習方式，這就需要教師在課堂上進行觀察方法的細致指導，使學生能充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進行觀察。本節(jié)課是初次接觸科學繪畫，因此教師要做好指導工作，告訴學生科學繪畫與藝術(shù)繪畫不同。【教學目標】科學概念目標植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學探究目標1.在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到

11、的信息。3.能畫一棵植物的簡圖。科學態(tài)度目標1.對常見植物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認真觀察、認真記錄。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會植物是有生命的，要愛護植物。【教學重難點】重點：植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)；難點：用科學詞匯描述觀察到的信息，畫一棵植物的簡圖；【教學準備】教師：多媒體課件、植物。小組：植物、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）材料準備：菊花1盆1.教師展示1盆菊花，放在展示臺上。提問：在座的小植物學家們，誰認識這種植物？（預設：菊花）2.展示幾幅菊花盛開的圖片，吸引學生的注意力。提問：我對菊花不太了解，你們能告訴我，你在哪里見到過菊花呢？你知道有關(guān)菊花的

12、哪些小知識呢？3.小結(jié)：原來你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！今天我們就來好好地觀察它。二、探索：觀察一棵植物（預設20分鐘）（一）整體觀察植物。1.提問：你能看到菊花有哪些結(jié)構(gòu)呢？（預設：葉、桿子）2.講述：在科學上，我們將像桿子這樣的結(jié)構(gòu)稱為“莖”，請跟我一起念。3.提問：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預設：根）4.提問：根在哪里？誰看到了呢？（預設：在土壤里面，現(xiàn)在看不到）5.講述：大家都想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來給你們看看吧！（預設：不行，菊花拔出來會死的）6.講述：對啊，你們說得很對，它離開土壤會失去生命的。我上次移植菊花的時候，拍了照片，大家來看看根長什么樣吧。7.小結(jié)、過渡：

13、菊花有根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。各位小植物學家們，想近距離觀察它的莖和葉嗎？（二）觀察植物的莖和葉。材料準備：每個小組1盆菊花1.提問：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（預設：手、鼻子）2.提問：用手怎么來觀察呢？（預設：可以用手摸）3.講述、提問：不是所有東西都可以摸，要老師說的才能摸。摸的時候要注意什么？（預設：要輕輕摸，用力的話會傷害植物）4.講述、提問：是的，說得很好。植物有生命，我們要輕輕摸。那用鼻子怎么來觀察？需要注意什么呢？（預設：可以聞一聞氣味、注意安全）5.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞，要聽老師的指示。6.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，但是

14、千萬不能用嘴巴嘗。葉的形狀和生長的位置要仔細看，還可以數(shù)一數(shù)莖的數(shù)量，估測一下它有多高。7.學生分組觀察菊花。（三）畫一棵植物。1.講述：相信各位小植物學家們剛才都觀察到了更多菊花的特征。現(xiàn)在我想給大家一個新的挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫下來，有信心完成嗎？2.將活動手冊翻到第2頁，請學生將日期書寫完整。對照真實的植物，教師示范畫植物的順序、方法，強調(diào)科學記錄要真實、客觀。3.指導學生邊觀察邊記錄。鼓勵學生繼續(xù)觀察，將莖畫得更像一點、葉畫得更像一點。三、研討：交流評價（預設12分鐘）1.請幾位學生上臺展示自己的圖畫，結(jié)合圖畫，請學生說一說觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵學生用科學的語言來描述更多特征和發(fā)現(xiàn)。

15、2.請在座的小植物學家們來評判畫得像不像，哪里還可以改進。3.給23分鐘的時間，讓學生對自己的記錄進行修改、完善。四、拓展（預設5分鐘）1.我還有一個小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹。）2.提問：如果你要去觀察一棵大樹，該怎么做呢？3.引導：先整體再局部。樹有多大、有多高 (和誰去比一比)、莖有多粗 (抱一抱)、葉是什么樣的 (和菊花的比一比)、大樹上有沒有小動物。（展示圖片：一棵樹的遠景、近景，莖、葉等的特寫。）小結(jié)：今天各位小植物學家們表現(xiàn)得都很棒，對菊花有了更多的認識，也掌握了觀察的方法。大家課后可以找一棵大樹，仔細觀察，畫一畫你觀察到的大樹是怎樣的。【板書設計】【活動手冊使用

16、說明】1.學生用畫圖的方法來記錄、描述一種植物。科學課上用于記錄的畫圖要求學生盡可能畫得真實。教師可以先示范怎樣畫出一棵植物的莖、葉等部分，最好是對著真實的植物進行示范。2.學生畫出植物的莖、葉即可，不要求學生畫出這棵植物(如菊花)的細微特征，不要提超出學生能力范圍的畫圖要求。3.觀察葉【教材簡析】觀察葉這節(jié)課是一年級上冊第一單元植物的第3課。通過前面2節(jié)課的學習，學生已經(jīng)能判斷哪些是植物并種植了自己的植物，還對植物進行了觀察，知道植物有莖、葉等結(jié)構(gòu)。本節(jié)課要用科學方法研究各種各樣的葉，描述葉的特點，用畫圖的形式記錄葉。聚焦板塊，通過認識多種樹葉激發(fā)學生觀察葉的興趣。探索板塊，主要是通過學生觀

17、察各種各樣的葉，了解葉的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)葉的特點并用科學的詞語描述葉的特點。同時通過出示一根長有葉芽、嫩葉、老葉、黃葉的枝條，展示葉生長、發(fā)育、衰老的生命過程，指向植物的葉是有生命的，最后學生用畫圖的方式描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。通過研討活動，學生對本節(jié)課所學葉的特點進行總結(jié)歸納，并了解到葉是在不斷變化的，葉是有生命的。拓展板塊，通過欣賞葉畫作品激發(fā)學生制作葉畫的興趣，了解葉畫制作的方法，課后完成葉畫作品。【學情分析】葉，學生非常熟悉，對葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認識，通過觀察學生也能描述出葉的很多特點，并且能用簡單的語言描述，但是都比較的零散。同時，一年級學生剛?cè)雽W不到三個星期，很多科學素養(yǎng)和行為習慣還沒

18、有養(yǎng)成，例如：認真傾聽他人的回答，實驗開始、結(jié)束的時間把握，實驗結(jié)束要馬上整理好材料等，這些科學習慣都需要在平時的課堂中慢慢滲透，逐漸養(yǎng)成良好的科學習慣。【教學目標】科學概念目標1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化，也會死亡。科學探究目標1.在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學態(tài)度目標1.能在好奇心的驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識

19、到植物是有生命的，是大自然的重要的組成部分。【教學重難點】重點：通過觀察能描述葉的外部特征。 難點：在教師引導下能遵守課堂常規(guī)，同時通過比較不同的葉，建立起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異的認識。【教學準備】教師：多媒體課件、銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、一盆綠蘿。小組：銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、學生活動手冊。【教學過程】1、 聚焦：揭示課題（預設5分鐘） 材料準備：多媒體PPT1教師引導：秋天到了，在校園里發(fā)現(xiàn)有很多的落葉。讓我們一起來認識一下它們吧！（PPT出示4種樹和葉子）2提問：這些葉都有什么特點呢？（預設：銀杏葉像一把小扇子，槭樹葉像手掌）3.揭示課題：看來我

20、們班的小朋友都是小小植物學家啊，今天我們就一起來觀察葉。（板書：觀察葉）二、探索：各種各樣的葉（預設25分鐘） 材料準備：每組4種樹葉、一盆綠蘿、學生活動手冊（一）觀察各種各樣的葉。1.教師拿出葉片，提問：老師已經(jīng)把剛才的4種葉子帶到了課堂上，你們想觀察它們嗎？那怎么來觀察呢？（預設：想，可以用眼看）2. 師總結(jié)方法：看來小朋友們都是觀察小能手，我們可以用以下方法：（1）用眼看，看一看樹葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，摸一摸葉子是光滑的還是粗糙的。（3）用鼻子聞，聞一聞葉子的氣味。老師給大家的葉子都非常安全，但是如果去室外觀察可不能隨意去聞。（邊說邊演示）3.教師觀察前提示：小朋友們，觀察

21、時可以輪流觀察，有了發(fā)現(xiàn)可以小聲地說給小組同學聽，但不能影響到其他小組，讓我們做一個安靜的觀察小能手。4.學生觀察葉。5.交流：誰先來說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細聽，他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？說過的可不能重復？我們可以這樣來介紹：我觀察的是1號銀杏葉，它是6.猜樹葉游戲：小朋友們觀察得真仔細，個個都是觀察小能手。下面我們一起玩一個猜葉子小游戲，老師來描述葉子，你來猜。猜出來的小朋友，用手勢告訴我是第幾種。（二）觀察同一種植物的葉。1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問：老師這里還有幾片葉子，你覺得它們來自同一株植物嗎？說說判斷的理由？（預設生：是綠蘿葉，形狀一樣）2.教師拿出綠蘿，總結(jié)：其實這些

22、葉是老師從這盆綠蘿上修剪下來的。綠蘿葉會從葉芽長成嫩葉，從嫩葉長成老葉，老葉最后還會枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟愐粯邮怯猩摹?.提問：我們的綠蘿葉有這樣的生命過程，其他的葉也有這樣的生命過程嗎？4.教師出示其他幾種葉的變化過程。總結(jié)：是的，小朋友們平時也觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了在我們周圍不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。（三）畫一片葉。1.教師引導：小朋友，這么多漂亮的樹葉，我們把它們畫下來吧。 2.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導學生邊觀察邊畫。3.請小朋友們拿出活動手冊翻到第3頁，先寫上日期，然后邊觀察邊畫。4.展示自己畫的葉子，伙伴間互相點評。三、研討：葉有什么特點（預設5分鐘）材料準備：多媒體PPT1

23、.學生反饋交流：葉有什么特點？2.提問：葉會發(fā)生什么變化？四、拓展：做葉畫（預設5分鐘）材料準備：多媒體1.教師播放葉畫，和學生一起欣賞葉畫。2.講解葉畫制作過程。 3.學生回家完成葉畫作品。【板書設計】3. 觀察葉眼顏色、形狀、大小手 葉 粗糙/光滑鼻 氣味 【活動手冊使用說明】學生“畫一片葉”這個活動記錄在表格中，邊觀察邊記錄，并提醒學生記錄好日期，培養(yǎng)學生良好的觀察記錄習慣。4.這是誰的葉【教材簡析】本課是一年級上冊植物單元的第4課，學生在之前的學習中已經(jīng)初步了解不同植物的葉，具備了在仔細觀察后能從葉的大小、形狀、顏色等方面進行描述的能力。本課將讓學生在觀察、認識一些常見葉的特征后，知道

24、葉的種類是多種多樣的，并能說出校園里常見植物的葉的特征，再根據(jù)植物葉的一些特征去尋找、判斷它來自哪一種植物。聚焦板塊，通過觀察五種不同的樹葉，激發(fā)興趣，聚焦每種葉子各自的特征。探索板塊，通過找一找活動，明確任務和要求，激發(fā)學生探究葉的興趣，產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣，培養(yǎng)良好的科學習慣。研討板塊，通過實地觀察，知道植物及其對應葉的特征，認識到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身邊植物的多樣性，了解周圍常見的植物及生長環(huán)境，并對觀察植物表現(xiàn)出濃厚的興趣。【學情分析】通過上節(jié)課對葉的觀察，學生已經(jīng)熟悉植物的葉，能夠使用各種方法觀察葉的不同特征，感受每種植物的葉是不同的，能夠用畫圖的方法將

25、每片葉的特征記錄下來。從教學組織形式上來說，組織一年級的學生在室外學習科學，一定是非常困難的。因為小孩子容易興奮，他們難以約束自己的行為。這是學生第一次到室外開展科學活動，教師要將學生分好小組，明確任務，限定區(qū)域，并強調(diào)誰都不能跑到別的地方去，然后進行記錄、指導等組織管理活動，幫助學生有序地、有效地開展活動。【教學目標】科學概念目標1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2 能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標1在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態(tài)度目標1對常見植物的特征表

26、現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。【教學重難點】重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。【教學準備】為學生：學生活動手冊、小板夾、松樹葉、銀杏葉、小葉黃楊葉、香樟葉、楓樹葉（根據(jù)校內(nèi)植物選擇替代品）等。教師：班級記錄表、課件。【教學過程】1、 聚焦：葉的特征（預設5分鐘）材料準備：五種校園中常見的樹葉：黃楊的葉、紫荊的葉、梧桐的葉、松樹的葉和薔薇的葉，也可換成校園中其他熟悉的常見葉

27、，如香樟的葉，銀杏的葉等上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對葉子充滿了興趣，甚至還撿了不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了科學教室，讓我們一起請出這些樹葉寶寶吧！提問：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預設：葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣） 2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來認識它們呢？（預設：看形狀、看邊緣等）二、猜測：說說這是誰的葉（預設10分鐘）1秋天到了，葉子掉了。你們知道這些樹葉寶寶的媽媽是誰呢？你是怎么知道的？（揭示課題：這是誰的葉）（預設1：學生能夠說出植物名稱，也能描述葉的特征）學生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。（預設2：學生說不出植物名稱，教師可

28、以適當引導，這片葉子還有什么特征）2提問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀察樹葉寶寶呢？（預設：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）3教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的植物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。三、探索：到校園里去找一找（預設20分鐘）活動一：畫葉。1 活動要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一找這是誰的葉。2 請小朋友們用畫圖的方法，先畫出你想幫忙的樹葉寶寶的樣子，然后拿著它去尋找葉媽媽吧。3 學生在活動手冊上畫一畫樹葉寶寶。提問：你覺得要想很準確地找到葉子，畫的時候要注意什么？（預設：葉片的邊緣、葉脈等）。4活動：比一比誰能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先

29、商量好準備找哪兩片葉，再將葉子畫在記錄表上，教師巡視指導。（學生在記錄過程中不斷強化對葉的特征的理解，感受每片葉的不同點）活動二：討論外出注意事項。1提問：我們要到校園中尋找葉對應的植物，怎樣才能找到呢？（預設：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）提問：如果只有某一個特征一致，能不能判斷找對了？小結(jié)：要反復比較，先找到主要特征，再看其他特征。2提問：外出活動時，你覺得需要注意什么問題？（預設：注意安全、不摘樹葉、不隨意抓小動物，不去有危險的地方，要做好記錄等）。教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠離危險的地方，遇到動物不擅自觸碰；第二，老師會劃定范圍，到操場以后分組活動，每組同學在一起觀察，遇到問題

30、隨時舉手告訴老師；第三，愛惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后，找到了要及時記錄。回來之后交流、匯報，你是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？活動三：在校園里尋找植物。學生分組活動，教師巡視、指導。四、研討交流（預設5分鐘）1你們找到對應的植物了嗎？是根據(jù)葉的什么特征找到的？在哪里找到的？追問：校園其他的地方還有嗎？（預設：食堂旁、操場上、花壇里）2.這些植物喜歡生活在那里，有它們需要的哪些環(huán)境因素呢？ （預設：陽光、水、土壤等）老師要讓學生充分地表達自己在尋找過程當中的經(jīng)歷，介紹自己是如何根據(jù)葉的特征找到植物的。小結(jié)：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有一些共同的特征。

31、【板書設計】4.這是誰的葉 葉的特征： 形狀、顏色、大小、葉緣等 找一找： 注意事項【活動手冊使用說明】1.表格中的畫圖記錄，在學生觀察葉的活動過程中完成，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。2.表格下面的記錄，需要在學生通過尋找植物之后再填寫，有助于研討交流。5.植物是“活”的嗎【教材簡析】植物是“活”的嗎的核心概念是植物是有生命的，結(jié)合自己種植過程中的發(fā)現(xiàn)，收集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標。植物是“活”的嗎是本單元的第5課，通過第1課到第4課的學習，學生積累了一些觀察、描述的方法，對于植物有了進一步的認識。本課主要通過“觀察我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動

32、，在教師指導下再次觀察，對記錄表的回顧，一年級同學間的相互交流啟發(fā)，歸納出植物是“活”的證據(jù)。聚焦板塊，通過認識多種動植物，學生進行觀察，從而激發(fā)對“植物是否是活的”這一問題思考的興趣。探索板塊，主要是通過學生自我展示種植植物的記錄單活動，發(fā)現(xiàn)植物的生長情況，知道植物生長過程有一定的規(guī)律。通過探索活動，學生會發(fā)現(xiàn)，植物在生長過程中莖和葉等會發(fā)生變化，這些變化都在展示植物的生命特征。研討板塊，學生可以通過植物間的相互比較，認識到植物是有生命的，教師要幫助學生整理,并結(jié)合學生研討形成植物是“活”的理由和植物生長所需要的條件。【學情分析】在生活中，每個孩子都接觸過植物，通過一個多月的種植也和植物建立

33、了親密的關(guān)系，并且對如何進行科學的觀察、描述，也有了新的認識。但是一年級的學生表達能力還是比較欠缺，對于植物是一個生命體的認識也比較零散、粗淺，需要教師幫助他們進行系統(tǒng)的回顧和梳理。【教學目標】科學概念目標1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。科學探究目標1.在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過收集證據(jù)證明植物是“活”的。科學態(tài)度目標1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。3.珍愛生命,愛護身邊的植物。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步了解“植物的生命”知

34、識在日常生活中的應用。【教學重難點】重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。難點：證明植物是“活”的。【教學準備】學生：學生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份。教師：植物生長卡片、多媒體課件。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：PPT1.出示動物吃東西、喝水、運動、生長、曬太陽等動圖。提問：看看這是什么？一起說：（預設：常見小貓，小兔等，可以讓學生齊聲說，一起說是一年級小朋友喜歡的表達方式，可以讓課堂快速消除陌生感）2.思考圖片的相同點。提問：這些動物是“活”的嗎？說說你的想法。（預設：體現(xiàn)動物需要水、需要食物、能夠運動、會生長等特點，讓學生明白這些特點是證

35、明動物是“活”的基本證據(jù)）3. 一起來看看我們剛剛學過的植物。提問：這是大蒜、菊花、樟樹等葉的變化。這一單元我們學習的植物是“活”的嗎？4.揭示課題：植物是“活”的嗎。（板書）二、探索：植物是“活”的（預設10分鐘） 材料準備：播放學生植物照片，植物觀察記錄單1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。（預設：展示學生種植情況，是對于學生前期植物種植的一種肯定，可以讓學生獲得認同，同時與其他同學的植物進行差異比較，進而進行更細微的觀察）2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個小朋友的，拿上來給大家介紹一下你的植物。 （預設：這是一次引導學生如何介紹自己植物的示范，為待會兒的小

36、組內(nèi)介紹植物做鋪墊）3.追問 ：你的植物叫什么？這么多天你的植物有了什么變化？你有照片或圖畫證明你說的是真的嗎？介紹每一周的變化情況。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設20分鐘）材料準備：學生各自種植的植物，PPT，記錄單1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個同學一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情況，展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植物是“活”的，音樂響起，我們把植物放在一邊，人坐端正，開始交流。2.討論：學生討論，讓同桌之間進行植物的介紹，說說自己植物的變化。3.個別交流：教師提示哪些可以證明植物是“活”的，提倡動手模仿。4.哪組同學先來和

37、我們說說你們的植物發(fā)生了什么變化？可以證明植物是“活”的。其他同學眼睛看向他，仔細聽，如果有不一樣的變化，可以舉手提問或補充。5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的呢？（預設：通過一個月的種植，有些長得較好，有些長得稍差些，讓學生意識到植物還需要陽光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛植物生命）6.繼續(xù)種植植物，接著植物會怎么樣？（預設：一個單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、長葉等基本現(xiàn)象，讓學生展望未來，接著植物還會開花、結(jié)果等，增加學生持續(xù)種植植物的動力，進一步認識植物的生命）7.老師也幫大家收集了一些圖片，我們一起來看看。(PPT出示)：課件出示春、夏

38、、秋、冬的植物圖片.提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？追問：這個能證明植物是“活”的嗎？8.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個月的種植情況，我們在四人小組內(nèi)討論一下，把能證明植物是“活”的卡片找出來，如果你們小組的證據(jù)沒有在卡片上，可以自己畫上去或者舉手讓老師幫你們寫上去。音樂響起時，我們一起交流。討論：（四人小組活動，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，如果同意了，可以來取走這張卡片）四、拓展：塑料花是“活”的嗎？（預設5分鐘）材料準備：科學任務卡，胡蘿卜種植視頻1.提問：塑料花是“活”的嗎？（預設：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的）2. 現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證

39、據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開活動手冊，把認為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去。【板書設計】5.植物是“活”的嗎會長根能開花有果實要陽光會長大要澆水會長葉植物是有生命的【活動手冊使用說明】表格中的現(xiàn)象在學生活動過程中記錄，邊種植邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。6.校園里的植物【教材簡析】在前5課的學習中，學生已經(jīng)學過運用看、摸、聞等方法去觀察，先整體再局部地認識了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過種養(yǎng)植物等活動知道植物會生長，植物的生存需要水和陽光等，進而認識到植物是“活”的，是有生命的。在本課中，學生將綜合運用在前面幾課中學習的觀察方法，再次走出教室，觀察、記錄和認識校園里的植物，這

40、也是對本單元的整體回顧。走出教室，學生將運用在前幾課中學習的觀察和記錄方法，觀察、記錄和認識校園植物的特征、名稱、生長地點，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)觀察之外的新信息，進一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并強化共識，增強愛護植物、不傷害植物的意識。聚焦板塊，通過出示一幅校園中的植物的照片，提問學生認識這個植物嗎；教師適時介紹植物名稱，梳理各部分特征及生存環(huán)境，形成初步的“班級記錄表”，激發(fā)學生到校園中探究植物的興趣。探索板塊，教師先引導學生討論去觀察和認識植物前應該做的準備和相關(guān)注意事項。帶領(lǐng)學生出去觀察時，對事先確定的一株植物一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法后，學生以小組為單位自由開展觀察

41、記錄。教師巡視指導，注意學生安全，并答疑解惑。研討板塊，觀察、記錄活動結(jié)束后，教師組織學生有序地回到教室，學生分享觀察及記錄的結(jié)果，通過研討活動，了解相關(guān)植物的名稱、特點及生存環(huán)境。此時需要教師輔以追問和引導。【學情分析】一年級的學生在前幾課中已經(jīng)學習過觀察和記錄方法，本課再次走出教室進行活動，學生觀察、記錄和認識校園植物的名稱、生長地點及特征，學生有著極其濃厚的興趣。但是，記錄能力以及對植物的特征認識的不足，讓學生會有無從下手的情況。所以需要老師積極引導觀察，講解名稱和特征，同時指導學生如何用畫圖來描述和記錄植物的形態(tài)特征。【教學目標】科學概念目標1.在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)校園里生長著不同的植物

42、,它們有各自的名稱和特征。2.再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學探究目標1.通過實地觀察,認識校園常見植物的名稱及其特征。2.在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3.在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學態(tài)度目標1.學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。【教學重難點】重點：認識校園常見植物，并能知道其名稱及特征。難點：用自己的語言向大家介紹一種植物。【教學準

43、備】教師：多媒體課件，教師課前需要先對校園里的植物進行觀察，弄清校園里植物的名稱及生活習性，有條件的學校可以制作植物名牌，輔助學生觀察。（注：選擇幾個地點進行課堂觀察，更多的可以留到課后讓學生自己去觀察。）小組：鉛筆、橡皮、放大鏡、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題（預設5分鐘）材料準備：課件，校園中植物的照片1.出示校園中一種常見的植物（之前課堂觀察過的一種植物）。提問：同學們，你們見過這種植物嗎？它叫什么？在校園的哪里見過？（預設：根據(jù)之前幾節(jié)課的觀察，學生認識了這個植物，并且可以說出大概的生活地點）2.多角度圖片展示，包括樹冠、莖、葉等結(jié)構(gòu)。提問：這個植物是什么樣子的

44、呢？（預設：植物的樹冠怎么樣、葉怎么樣、莖怎么樣等。）3.通過學生描述，初步形成班級記錄表，從而啟發(fā)學生在之后的活動中應該觀察什么，怎么描述。4.講述：校園中除了這種植物外，還有很多不同的植物，大家想去校園中觀察一下嗎？揭示課題：校園里的植物（板書）二、探索：觀察校園里的植物（預設25分鐘） 材料準備：放大鏡、鉛筆、橡皮、學生活動手冊、教師手機（拍照）1.外出觀察活動前討論。（1） 外出活動的工具。提問：為了到校園中認識了解更多的不同的植物，出去前，我們要做些準備，我們需要帶哪些工具幫助我們觀察記錄呢？（預設：放大鏡、鉛筆、橡皮、學生活動手冊）（2） 外出活動的方法。提問：那出去后，如何對一株

45、植物進行觀察呢？我們有哪些觀察方法？（預設：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、借助放大鏡觀察）（3） 外出活動的注意事項。提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注意其他什么問題嗎？（預設：教師引導：小組活動，不亂跑；注意安全，防受傷；舉手示意，提問題；愛護植物，不亂拔；活動手冊，要記好；聽到鈴聲，快集合）提問：用什么方法記錄呢？（預設：畫簡圖，要求及時記錄，實事求是，注意統(tǒng)計）2.外出觀察活動。（1） 教師指導，集體觀察。教師帶學生到事先確定好的一株植物前，組織學生進行集體觀察。提問：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，請你們說說看，我們怎么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何去記錄？（預

46、設：教師引導介紹：先遠遠地看，描述整株植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近看一看，觀察其他你能觀察到的地方，并做好畫圖記錄）（2） 分組活動，教師巡視。學生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進行觀察，盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時教師巡視指導，解決個別學生的提問，并拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。三、研討：交流我們觀察的植物（預設8分鐘）材料準備：照片、學生活動手冊1.觀察活動結(jié)束后，教師組織學生有序地回到教室，并組織進行交流。提問：你們觀察到了什么植物？長在校園中的哪個地方？這個植物有什么特征？我們可以這樣來匯報：我觀察的植物叫，它生活在，它的特

47、征是（預設：學生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關(guān)植物的特點及生存環(huán)境；同時教師展示之前拍下的植物圖片，以輔助學生交流）2.小結(jié)：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各自的特點和名稱，植物是有生命的，我們要愛護植物。四、拓展：觀察活動中的新發(fā)現(xiàn)（預設2分鐘）材料準備：課件提問：在觀察和記錄過程中，同學們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？（預設：很多植物不知道名字，怎么辦）小結(jié)：如果在課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，還可以繼續(xù)觀察，有問題可以及時找老師解決，保持這一份探索的興趣，你會有更多的收獲！【板書設計】6.校園里的植物 有葉子、有的在開花植物： 有果實、有氣味在

48、泥土里【活動手冊使用說明】1.繼續(xù)學習通過畫圖記錄植物的方式，不要求畫得很像，畫出植物的一些特征即可。2.方框一共有8個，不要求全部畫滿，學生根據(jù)實際情況，找到幾種就畫幾種，確保真實記錄觀察結(jié)果，實事求是。3.不要忽略記錄表最后的植物數(shù)量填寫，一方面教育學生進行科學的統(tǒng)計，另一方面統(tǒng)計結(jié)果也指向植物的多樣性。1.在觀察中比較【教材簡析】在觀察中比較是教科版一年級上冊比較與測量單元的起始課。本課以生活中兒童常玩的玩具導入課程，讓學生們在觀察恐龍模型中比較它們的大小。通過不同的方法,“比高低”、“比長短”，并通過簡單的表格、畫圖等方法記錄觀察結(jié)果。聚焦板塊，通過觀察“圖中的恐龍哪只大、哪只小”，讓

49、學生開始認識到日常觀察活動中處處有比較，比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會帶來比較結(jié)果（比如大小）的不同。探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，嘗試用排序的方式來描述比較結(jié)果，不同的高度，不同的長度等。意識到比較中需要考慮公平、方便、準確等因素。激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣，為單元的后續(xù)學習打下基礎。最后通過研討，鼓勵孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果。【學情分析】一年級的孩子一般能對圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對不同距離不同大小的恐龍作出簡單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時，并不是都來源于對圖片的觀察，很大一部分是借助以有的經(jīng)驗，

50、他們的表述往往比較單一。所以教師可以為學生提供一定的句式，從而幫助學生進行比較描述。另外，對于學生而言，大小是一個綜合的感覺，不同的孩子會從不同的維度進行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長和短，有的是從高和矮。該課希望孩子能從一個維度，給恐龍模型玩具進行比較和排序。另外大部分孩子在比較過程中，會意識到要對齊，要比得正確。【教學目標】科學概念目標觀察物體的相同和不同就是在進行比較；不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。科學探究目標1.能從多種角度（長短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學討論交流。科學態(tài)度目標愿意傾聽同伴的意見和表達自己的觀點；樂

51、于小組合作探究學習。科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標了解觀察和比較是人們常常用到的認識活動。【教學重難點】重點：描述自己的比較方法難點：找出讓比較更公平的方法【教學準備】教師：恐龍模型、多媒體課件。小組：四只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同），四張恐龍的輪廓圖；活動記錄單（學生活動手冊）。【教學過程】一、聚焦問題（預設10分鐘）1.情景導入。PPT視頻導入。教師提問：你在錄像中看見了什么？（侏羅紀公園片段）這一環(huán)節(jié)讓學生可以及時表達所見所聞，教師有意識地引導，恐龍有大有小。板書：大、小。2聚焦問題。學生觀察課本圖片。教師提問：“哪只大、哪只小？”學生回答后，有意識追問“你是怎么知道哪只大

52、、哪只小的？”教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進行比較，才能知道恐龍的大小。板書：比一比。二、探索:比較恐龍模型的大小（預設20分鐘）1.明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。引導學生思考：比大小可以細化為比高矮，比長短，比胖瘦（根據(jù)學生能力是否提升到寬度）。出示活動記錄單，看看這個活動單有什么用？引導學生思考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？如果學生不能說出，教師可以將恐龍圖片放在PPT上演示一下，指導學生這是用來記錄你們的活動過程的紙，你們可以將圖片貼在紙上來記錄你們的比較方法。2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時記錄

53、比較結(jié)果（學生手冊）；（PPT展示活動要求）。3.比較恐龍模型大小：學生做觀察比較，教師觀察學生的比較過程，提醒學生把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。教師將學生的比較結(jié)果中有代表性的方法和結(jié)果張貼到黑板上。4.可以引導小組內(nèi)學生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才準確？三、研討（預設10分鐘）1.匯報：展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。2.引導學生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大小？我們該怎么描述比較結(jié)果？3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對比的標準是不同的，比如長短和高矮。【板書設計】1.在觀

54、察中比較大比一比小方法1：方法2：方法3：【活動手冊使用說明】因為學生活動手冊中只有表格供記錄，所以建議教師可以其他資料幫助學生比較。2.起點和終點【教材簡析】 起點和終點是教科版小學科學一年級上冊第二單元比較與測量中的第2課。教材安排了以下三個環(huán)節(jié)：聚焦（比誰跳得遠）；探索（你的紙青蛙能跳多遠）；研討（誰的紙青蛙跳得最遠）。這三個環(huán)節(jié)是層層推進的，教材關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。 本節(jié)課需要探索的問題：比比誰的紙青蛙跳得遠。這個環(huán)節(jié)不僅涉及到如何對組內(nèi)的幾只紙青蛙跳得距離進行比較，還涉及到全班多只紙青蛙跳得距離遠近的比較，最后如何展示給全班同學看自己的紙青蛙到底跳了

55、多遠。要讓學生清楚地知道自己需要解決的問題到底是什么，學生才會想出不同的方法去嘗試比較。確定起點和終點，用統(tǒng)一的測量標準和方法，自然而然就會從學生的大腦中建立起來。【學情分析】不能將一年級的小學生看成學科學的白紙，他們通過生活中的觀察和經(jīng)歷、幼兒園中的一些與科學相關(guān)的活動，具備了基本的一些科學觀察方法和能力，但是這些方法和能力是零散的，不成系統(tǒng)的。因此，本節(jié)課中教師應該通過有結(jié)構(gòu)的活動設計，充分發(fā)揮學生的主動性，通過活動讓學生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測量方法。【教學目標】科學概念目標 通過青蛙跳遠比賽的游戲，知道青蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離（長度）來表示和比較。科學探究目標能夠在教師的指導下標出青蛙跳遠比賽的起點和終點，并在紙帶上標出青蛙跳遠的距離。科學態(tài)度目標能用自己的語言描述青蛙的位置變化，樂于與同學合作參與青蛙跳遠比較的探究活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到比較和測量是人們認知世界的基本方法。【教學重難點】 重點：通過青蛙跳遠比賽，能夠用自己的語言描述青蛙位置的變化，知道蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離來表示和比較。 難點：能夠在教師的指導