1、中學英語聽力的幾點技巧導讀:：技巧訓練。這樣的訓練方法枯燥無味。中學英語聽力的幾點技巧。論文關鍵詞：技巧，訓練，對策聽力理解是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。一聽力理解存在的問題：1.語音的辨別能力差。由于學生對英語標準發音掌握不好,錯誤的語音對聽力產生誤導作用。有時即使聽到了已經學過的詞,也會誤聽為其它詞而作出錯誤判斷。對詞在句中朗讀時的一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移和語氣的變化、語調的升降等有關語音語調變化的聽力材料

2、，更是無所適從。2.語言基礎知識薄弱從根本上影響了學生聽力水平的提高。詞匯量貧乏是關鍵詞組，無法組織起完整的意思，從而影響了聽力理解。3.漢語思維導致障礙。許多學生在聽到一段語音信息后受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，不能直接用英語進行思維。長此以往，從而導致聽力水平低下。 4.文化背景的差異阻礙了學生的理解。語言是文化的載體，而聽力教學忽視了文化的導入。學生在聽到了句子后，不明白里面的內涵，從而導致聽力的出入。二策略探討。傳統的教學方法是依靠一本教材和錄音磁帶，讓學生反復地聽練然后做題。這樣的訓練方法枯燥無味訓練，導致學習效果事倍功半。筆者在英語教學實踐中總結出了如下幾種策略

3、以幫助學生提高聽力能力。1精心選材。聽力具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等。材料涵蓋衣、食、住、行、工作、學習等話題，可分為校園、公共場所、家庭等方面。材料應真實、自然，有實際意義。聽力材料以學生能聽懂基本摘要求的范圍內。這樣能減少聽力訓練中的盲目性，提高學生的成功感。2. 創設生動的語言情境，激發聽力學習興趣。借助多媒體為學生創設一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情景，展示課堂語言實踐材料；補充相關的背景語料，將聽力內容所涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發學習興趣。3. 學生參與，正音正調。可讓

4、語音語調較好的學生朗讀聽力材料，大聲朗讀可以使學生糾正自己的發音。要能正確辨別一些發音相近的詞如sheep-ship,house-horse。教會學生掌握相應的辨音法，有意識地注意類似音的詞形，準確區別不同涵義畢業論文范文。引導學生注意詞的不同形式及其重讀的差別。使學生熟悉英語的發音規律，克服來自母語的干擾，從而有效地提高聽力。 4.了解文化背景，熟悉日常交際。應適當增加有英美國家的政治經濟、文學歷史、風土人情、人文地理和宗教風俗等方面的內容。以多種形式生動地進行大量的文化背景知識的滲透，努力培養學生的文化習得意識，有助于克服母語遷移心理，養成用英語思維的習慣。通過大量的語言整體輸入，不斷豐富

5、的英語語言材料的積累，讓正確的英語表達占領大腦，才能在英語聽力的理解中達減少乃至擺脫母語的負面影響。 5泛聽、精聽結合。泛聽是培養學生抓住主要大意的本領；精聽是讓學生反復聽，直到聽懂為止。泛聽必須與精聽相結合。泛聽時注意力集中在整個內容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細節；泛聽時重在回答中心主旨題，精聽時重在回答有關細節或細節加工題。兩者并舉，才能提高聽力質量。三技巧訓練。1. 放松心情。高考中聽力正式開始之前，有很短的幾分鐘的聽力試音階段，這一階段學生應使自己先適應講話者的語音語調。克服心態不良或語速快、背景噪音干擾的聽力材料等因素時表現出的焦慮和緊張。2.瀏覽題目，記錄細節。

6、聽力內容播放前，你會有幾秒鐘的時間閱讀以下小題，這時要快速瀏覽題目和答案訓練，而且通過對答案的瀏覽預測將要播放的聽力內容，以致在聽的時候能做到有針對性地捕捉所需信息。對細節方面題如時間、數字、價格、人物、地點等，要作一些適當記錄。3. 聽好第一句和最后一句。注意聽通篇大意，不要試圖聽懂每個詞每句話。不要把注意力集中在無關緊要的細枝末節上，而要集中捕捉主要信息，經過分析、篩選、歸納、綜合，最后概括出主題思想。 4. 培養聯想和預測能力。平時在聽力訓練中，盡可能教會學生邊聽邊記下關鍵詞。根據上下文關系，詞的含義及語調等變化，進行合乎情理的聯想和猜測。應強化學生記筆記的能力，養成隨手記筆記的習慣才得以幫助記憶新的信息，避免前聽后忘。5. 利用排除法答題。有無法確定正確答案之題，排除法則更顯功效，挑選含有錯誤的選擇項比直接尋找正確答案容易些。特別是在辯音、數字記憶等細節性試題中效果更為明顯。擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能。古語云“磨刀不誤砍柴功” 只有針