1、14賣火柴的小女孩一、教學目標：1、學會3個生字和1 個多音字，理解部分詞語的意思。2、能根據(jù)標題給課文分段。3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。二、教學重點、難點：能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。課時安排2課時教學準備五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝教學過程第一課時三、教學過程：（一）導言揭題：大家一定看過安徒生童話吧，誰來說說你還記得哪些童話？賣火柴的小女孩就是其中的一篇。安徒生童話的作者是安徒生，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。故事發(fā)生的什么時候？（大年夜）對我們大家來說，這是

2、一個怎么樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢？（二）預習檢查:1、完成檢查題：（1）給帶點的字選擇正確的讀音。噴香（pen pen）火柴梗(geng geng) 劃火柴(hua hua)掙錢（zheng zheng）幾乎(ji ji ) 擦著(zhao zhe ) （2）根據(jù)意思寫出詞語。 腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（） 精巧細致，質(zhì)量很好。（）2、認讀詞語： 烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 臺布 精致 填滿 圣誕樹 靈魂 強烈（三）根據(jù)小標題分段落：1、默讀課文，完成練習。 課文記敘了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按 順序?qū)懙摹Ｏ葘懀又鴮?，最后寫?、濃縮小標題。

3、 賣火柴擦火柴最后寫3、根據(jù)小標題給課文分段。 第一段（1-4）第二段（5-11）第三段（12-13）（四）學習第一段：1、整體感知，了解大意。 快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？2、部分入手，精讀理解。（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關(guān)詞句。A 點拔、引導教學其中一句。抓住重點詞來讀讀。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。B 放手自學其余三句。a 還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿

4、縮成一團,她覺得更冷了。b 學法遷移：根據(jù)重點詞理解句子。C 討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同。D 朗讀指導。這些重點詞的音要拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練-指-評-指-齊）（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓?！梆I”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）（3）這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。）（4）小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。（5）揭示學法，扶

5、學第一句。 那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。A 討論：a 這句話寫什么？（拖鞋大）b 如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折號表示什么？，從中說明了什么？）B 朗讀指導。C 學法歸納。（6）運用學法，學習第二句。 雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。 每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。A 討論：“這些”指什么？她忘不了什么？這說明了什么？B 表情朗讀。3、回歸整體，深化理解。（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？（2）對比我們和小女孩的生活說話。（3）朗讀第一段。（五）略學第三

6、段。1、她最后的結(jié)局是怎樣呢？2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態(tài)。3、設置懸念： 為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么這么寫？（六）布置作業(yè)。第二課時教學目標：1、借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。教學重難點：感受美好的幻景和殘酷的現(xiàn)實。教學用具：自制課件、多媒體教學設備。教學過程：時間 教師活動 學生活動 設計說明 一、聽寫詞語，梳理內(nèi)容。1、聽寫詞語：擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。要求全部聽完，再動筆寫。2、教師默寫，學生校對。3、用上這5個詞語

7、和課題連起來說一段話。4、導入新課，揭示任務：這就是課文第二段內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學習這些幻景。 (一)、體會幻景的美好。1、默讀劃找描寫幻景的句子，用一個詞概括，交流感受。 2、播放課件，體會幻景的美好。 3、說說你印象深刻的幻景與原因。 4、由讀描寫幻景的句子，個別點撥。 5、交流，指導朗讀。 2、欣賞幻景，感受幻景的美好。3、交流。4、有感情地朗讀。5、指名朗讀，評議。6、齊讀。 體會的幻景越美好，與出現(xiàn)破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎。大量時間的自讀自悟，體現(xiàn)人文性，珍重學生的獨特感受。 （二）理解小女孩殘酷的現(xiàn)實。1、小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻景？2、根據(jù)

8、學生回答板書：寒冷、饑餓、痛苦、孤苦；溫暖、食物、歡樂、幸福。3、火柴終究是要滅的，火柴一滅，結(jié)果如何？4、讀課文，劃出描寫幻景破滅的句子。隨機點擊課件，出示描寫幻景破滅的句子。5、研讀課文第10節(jié)。 指名朗讀，思考語氣處理。6、課件出示比較句子： （1）她敢從成把的火柴里抽出一根來她終于抽出了一根。 （2）她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。7、理解句子含義（課件出示句子）“奶奶把小女孩抱起來也沒有痛苦的地方去了。（1）邊讀邊想，你是怎樣理解這句話的。（2）朗讀指導，比較兩種讀法：越讀越高，越讀越輕。哪種更能準確地表達情感呢？ 運用句間比較，引導學生發(fā)現(xiàn)（殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果敢）。體現(xiàn)新課程的探究與合作精神。三、總結(jié)延伸1、課件播放配樂詩火柴天堂。2、總結(jié)：和賣火柴的小女孩相比，我們還有什么理由不為自己活在這樣一個富足而和平的時代感到幸運，感到滿足呢？我們有什么理由不去珍惜呢？賣火柴的小女孩給我們很多啟迪，也教育了一代一代丹麥人，推薦課外閱讀詰問