1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)用創(chuàng)設(shè)情境歸納建構(gòu)回歸生活主動發(fā)展四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)程式。一、創(chuàng)設(shè)情境師： 同學(xué)們， 這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考，你能從中知道哪些信息？生：裝純凈水的桶是一個(gè)近似圓柱體。生：從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。生：整桶水是18.9 升。師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？生：1/4。生：1/5，也可能是1/6。二、歸納建構(gòu)師：1/4、1/5 和 1/6這幾個(gè)數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。（生計(jì)算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）師：通過計(jì)算知道：1/4 等于0.

2、25，也等于25。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4 這句話中的1/4能改成 0.25或改成 25嗎？請同桌之間相互交流。師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25，也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5 或1/6， 你們有辦法證明自己猜對了嗎？生 A ： 可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計(jì)算還剩下幾分之幾。生 B ：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計(jì)算出剩下的占整桶水的幾分之幾。師：那現(xiàn)在就請A 同學(xué)去測量，然后再告訴大家。（生 A 操作后得出：整桶純凈水的高度是35 厘米，剩下水的高度是8 厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22。）生

3、B ： 因?yàn)橥翱诓糠旨?xì)一些，所以 A 同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。師：那就請你更精確地測量一下。（生 B 演示，測出剩下的是3.78 升。 ）生 B:還剩下 3.7818.9= 1/5=20%。師：你還能知道什么？生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。師：怎樣計(jì)算？生：120%=80%。生：也可以用（18.9 3.78） 18.9。師：通過剛才的解答，你認(rèn)為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。 ）三、回歸生活1、提供材料：公司最近總共生產(chǎn)了2019 桶純凈水，有4 桶不合格，純凈水去年每桶成本5 元，現(xiàn)在比原來降低了20，現(xiàn)以每桶6元的單價(jià)

4、銷售了生產(chǎn)總量的95。師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進(jìn)行討論。2、分析材料：師：哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下？生：我們小組認(rèn)為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。師：說說你們的想法。生：是 1-42019= 1-0.2%= 99.8%。生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（ 5 4）2019=2019 （元）。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ”。 不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍 ?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每

5、天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記 ”名篇佳句、名言警句 ,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、 空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的“老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師 ”或 “教習(xí) ”。可見，“教師 ”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師 ”的含義比之“老師 ”一說， 具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命

6、后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師 ”為 “教員 ”。生：我們小組求生公司現(xiàn)在賺了（6 - 4）201995%= 3800（元）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、 默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容