1、隨班就讀指導(dǎo)基本技能一、巡回教師工作技能 （一）能識(shí)別或鑒定學(xué)生的殘疾程度和殘疾類別，針對(duì)學(xué)生的基本情況，指導(dǎo)教師做出正確的分析，提出教學(xué)安置、調(diào)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、采用教法學(xué)法的建議。 （二）能進(jìn)行課堂觀察，科學(xué)反饋觀察結(jié)果，能訪談學(xué)生，聽取學(xué)生想法和意見，能訪談教師、家長(zhǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。 （三）能對(duì)隨班就讀學(xué)生做語言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等教育康復(fù)。 （四）能與普校干部、教師合作，為普通學(xué)校提出操作性強(qiáng)的工作意見。 （五）能將巡回聽課、訪談中看到、聽到的成績(jī)與問題及時(shí)總結(jié)，從理念、策略、效果、改進(jìn)等方面及時(shí)反饋，得到干部教師的理解和贊同。 （六）能將普校資源和特教資源建立聯(lián)系，提出并實(shí)施資源共享

2、、融合服務(wù)的工作建議。 （七）能建立巡回教師工作檔案，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行工作分析和總結(jié)。 （八）能了解基礎(chǔ)教育課程改革的思想和方法，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從三維目標(biāo)和多元評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師開展隨班就讀課堂教學(xué)。 二、學(xué)生安置指導(dǎo) 殘疾學(xué)生在普通學(xué)校的普通班級(jí)就讀，要根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，安排到適合的班級(jí)，挑選師德優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師任教。要按照下列方式，指導(dǎo)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安置： （一）學(xué)生完全在一個(gè)同齡的普通班級(jí)接受特殊教育。 （二）學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活地到不同班級(jí)、不同學(xué)科接受特（二）學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活地到不同班級(jí)、不同學(xué)科接受特殊教育。 （三）學(xué)生接受

3、由普通班級(jí)任課教師任教，并有資源教師輔導(dǎo)的雙教師協(xié)同的特殊教育。 （四）學(xué)生部分時(shí)間在普通班級(jí)接受教育，部分時(shí)間在資源教室接受由資源教師任教的特殊教育。 （五）學(xué)生部分時(shí)間在普通學(xué)校接受教育，部分時(shí)間到特教中心（培智學(xué)校）接受由特教教師任教的特殊教育。 三、班級(jí)教育管理指導(dǎo) （一）能指導(dǎo)和幫助班主任引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)接納隨班就讀學(xué)生，建立尊重、平等的班級(jí)生活規(guī)則。例如：好友秘訣、學(xué)伴公約、展能平臺(tái)等。 （二）能指導(dǎo)和幫助班主任承擔(dān)聯(lián)系任課教師，研究制定并實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃任務(wù)，確立班主任全面關(guān)心學(xué)生、聯(lián)系多科教師共同做好教育管理工作的重要位置。 （三）能指導(dǎo)和幫助班主任設(shè)計(jì)和開展具有融合特征的班級(jí)日

4、常教育活動(dòng)和主題教育活動(dòng)。例如：如何從語言、行為上創(chuàng)設(shè)接納、尊重的班級(jí)氛圍？如何在游戲、娛樂、競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，達(dá)成彼此欣賞和學(xué)習(xí)？如何在班、隊(duì)會(huì)中為各類學(xué)生安排適合的活動(dòng)，沒有歧視和排斥？ （四）能指導(dǎo)和幫助班主任分析和研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)長(zhǎng)因素和障礙問題，制定并實(shí)施合理、科學(xué)的教育方案。例如：如何制定習(xí)得良好行為的計(jì)劃？如何設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的訓(xùn)練方法？如何使用行為技術(shù)塑造兒童行為？ （五）能指導(dǎo)和幫助班主任開展隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)的工作。例如：如何與孩子溝通？如何了解孩子的身心狀況？如何了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求？如何指導(dǎo)孩子完成作業(yè)？ 四、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃實(shí)施指導(dǎo) （一）能指導(dǎo)教師觀察、

5、評(píng)估、分析隨班就讀學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)能力、興趣愛好等。 （二）能指導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和集體教學(xué)進(jìn)度，為隨班就讀學(xué)生制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。 （三）能指導(dǎo)教師根據(jù)整體教學(xué)計(jì)劃和個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，制定融合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施。例如：如何進(jìn)行學(xué)情分析？如何把個(gè)別教學(xué)計(jì)劃融入集體教學(xué)？如何在集體教學(xué)中實(shí)施個(gè)別教學(xué)？如何設(shè)計(jì)和使用個(gè)別教材和教具學(xué)具？如何使用多種教學(xué)策略，支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)？ （四）能指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)隨班就讀課堂教學(xué)策略，并在實(shí)施中幫助教師分析、總結(jié)。例如：個(gè)別教學(xué)、伙伴助學(xué)、差異教學(xué)、協(xié)同教學(xué)等。 （五）能指導(dǎo)教師為隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)和使用個(gè)別學(xué)材、學(xué)具。 （六）能了解普校課改進(jìn)程，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和能力架構(gòu)，熟悉教材和課型，遵循課程改革的理念和方法與教師溝通。 （七）能組織和指導(dǎo)融合學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)。 五、資源教室運(yùn)行指導(dǎo) （一）能指導(dǎo)和幫助普校建設(shè)既符合標(biāo)準(zhǔn)，又有學(xué)校特點(diǎn)的資源教室。例如：如何建設(shè)資源教室功能區(qū)？如何制定資源教師工作職責(zé)？如何推介和使用資源教室資源為師生服務(wù)？ （二）能指導(dǎo)和幫助資源教師開展資源教室的教學(xué)工作和日常管理工作，保證資源教室的正常運(yùn)行。例如：如何建立資源教室檔案？如何安排資源教室課程表？ （