1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的意義微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫說明： 該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開展學(xué)習(xí)，并說明與課堂教學(xué)的銜接問題等。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)與日常生活的廣泛聯(lián)系。2、通過觀看微視頻，進一步理解小數(shù)的意義。3、培養(yǎng)空間想象和邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯美，體會數(shù)學(xué)的樂趣。二、學(xué)習(xí)資源（提示：可選項，如有其他相關(guān)資源請在此說明）：1.圍繞小數(shù)的意義搜集相關(guān)的鳥蛋的情境圖。2.用于動手操作的正方形的紙。3.課件。三、學(xué)習(xí)方法（提示：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，請在此處為學(xué)生提出微課程學(xué)習(xí)的具體要求或建議）1.課前先仔細看視頻，邊看邊想，看能否理解和掌握這些知識。2

2、.模仿視頻中的操作過程，自己動手做一做，邊做邊想。3.有不會的問題記下來，可以在課堂上與同學(xué)交流討論。四、學(xué)習(xí)任務(wù)（提示：請將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測驗或思考題列在此處）學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，要求用正方形紙按照視頻的步驟，動手操作，理解一位、兩位小數(shù)表示的意義，進而總結(jié)出一位、兩位、三位小數(shù)表示的意義。可以試做以下測試題：1、把一張正方形的紙平均分成10份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是（ ）（小數(shù)）。剩下的部分是（ ）份，就是（ ）（分數(shù)），用小數(shù)表示是（ ）。如果取其中的4份，表示（ ）（分數(shù)），也就是( )(小數(shù))。2、把一張正方形的紙平均分成100份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是

3、（ ）（小數(shù)）。如果取其中的25份，表示（ ）（分數(shù)），也就是( )(小數(shù))。0.25表示（ ）（分數(shù)），由（ ）個（ ）組成，也可以說0.25由（ ）個（ ）組成。那么取其中的35份，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。3、把一個正方體平均分成1000份，每一份表示（ ）（分數(shù)），也就是（ ）（小數(shù)）。如果取其中的365份，那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成。也可以說由（ ）個（ ）組成。如果取其中的653份，那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。如果取其中的999份，

4、那么，用小數(shù)表示是（ ），表示（ ），由（ ）個（ ）組成，也可以說由（ ）個（ ）組成。六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：1.小數(shù)的各部分名稱以及小數(shù)的數(shù)位順序。2、小數(shù)的四則運算。五、學(xué)習(xí)困惑（提示：此處由學(xué)生填寫）小數(shù)的意義微課程設(shè)計方案作者信息姓 名張桂華聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件Zhgh_1971單位名稱山東煙臺蓬萊師范附屬小學(xué)微課程信息主題名稱“小數(shù)的意義”選題意圖“小數(shù)的認識”是我們小學(xué)階段“數(shù)的認識”中一個重要的知識點，與“整數(shù)和分數(shù)的認識”具有同樣重要的作用。“小數(shù)的意義”一課是學(xué)生在三年級“初步認識小數(shù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)以及四

5、則運算”奠定堅實的基礎(chǔ)。而四年級學(xué)生的思維以形象思維為主，空間想象和邏輯思維能力還有待發(fā)展，部分學(xué)生不能夠充分理解小數(shù)所表示的意義，所以確定“小數(shù)的意義”為主題制作微課程，幫助學(xué)生有效理解和充分掌握小數(shù)所表示的意義。內(nèi)容來源青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元信息窗一：蛋的世界 小數(shù)的意義和性質(zhì)適用對象小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀看微視頻，進一步理解小數(shù)的意義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷用一個正方形和正方體做學(xué)具，通過平分正方形和正方體，從而得到一位、兩位乃至三位小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。3、在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯美，體會數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)

6、課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）該資料既可以用于課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)；又可以用于課中講解，尤其是用于新授結(jié)束后回顧環(huán)節(jié)；同時，對于一些思維能力稍弱的學(xué)生也可以用于課后輔導(dǎo)。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間7分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1、 1、   創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）出示各種鳥類的圖片，圖片上顯示出數(shù)學(xué)信息，幾種鳥生蛋的重量分別為，丹頂鶴：0

7、.25千克，信天翁：0.365千克，鴕鳥：一點六五千克，雞蛋：零點零六千克。（2）根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題。告訴學(xué)生：我們將通過兩個問題的研究來學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。丹頂鶴蛋重0.25千克，那么0.25表示什么意思？信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？情境教學(xué)能夠與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗相聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。開門見山提出要研究的問題，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)：丹頂鶴蛋重0.25千克，0.25表示什么？（1）理解0.1的意義。演示把一個正方形平均分成10份，取其中的一份，表示1/10，用小數(shù)表示就是0.1. （2）理解0.01的意義。演示把一個

8、正方形平均分成100份，其中的一份表示1/100，用小數(shù)表示就是0.01.（3）理解0.25的意義。演示把一個正方形平均分成100份，其中的25份表示25/100，用小數(shù)表示就是0.25.（4）小結(jié)：0.25就是25/100，表示25個1/100.也可以說0.25由25個0.01組成。好的開始意味著成功了一半。我們要認識小數(shù)的意義，首先要從一位小數(shù)（0.1）開始，一位小數(shù)的意義理解對于學(xué)生整個小數(shù)意義的知識構(gòu)建起到至關(guān)重要的作用。因而，此環(huán)節(jié)分為三個小的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進，在學(xué)生的頭腦中初步形成關(guān)于小數(shù)表示的意義。3、學(xué)習(xí)：信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（1）理解0.00

9、1表示的意義。演示把一個正方體平均分成10份，其中的一份，表示1/10，也就是0.1.把一個正方體平均分成100份，表示1/100，也就是0.01，把一個正方體平均分成1000份，其中的一份就是1/1000，也就是0.001.（2）理解0.365表示什么。演示把一個正方體平均分成1000份，其中的365份表示365/1000，也就是0.365.（3）小結(jié)：0.365就是365/1000，表示365個1/1000.也可以說0.365由365個0.001組成。遵循知識體系循序漸進的原則，在學(xué)生理解了一位和兩位小數(shù)表示的意義的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)三位小數(shù)表示的意義，在知識體系方面不會有太大的困難，但是在學(xué)

10、生空間觀念的形成方面還是有一定的難度的，因而用正方體來數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，能夠達到比較理想的效果。4、梳理思路，歸納小結(jié)：像0.1，0.25，0.365這樣用來表示十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。精彩的過程加上科學(xué)的結(jié)果是我們學(xué)習(xí)過程中追求的完美結(jié)局。梳理小結(jié)對于提高學(xué)生的分析能力，歸納能力有著重要的作用。設(shè)計亮點：（請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細節(jié)，不超過300字。）1、 找好學(xué)生思維的切入點，選準(zhǔn)課題。四年級學(xué)生的思維以形象思維為主，空間想象和邏輯思維能力還有待發(fā)展，部分學(xué)生不能夠充分理解小數(shù)所表示的意義，所以確定“小數(shù)的意義”為主題制作微課程，幫助學(xué)生有效理解和充分掌握小數(shù)所表示的意義。2、找準(zhǔn)新舊知識的連接點，開展活動。“小數(shù)的意義”一課是學(xué)生在三年級“初步認識小數(shù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)