1、它在哪里教學設計 商州城關二小 王靜【教材分析】 本課是湘教版小學科學四年級下冊第3單元位置與運動的第1課它在哪里，本課由“它在什么位置”、“參照物練習”、“中國科技力量”3個活動構成。3個活動安排的層次體現為學會應用實踐，即先讓學生懂得正確描述一個物體的位置需要選定一個參照物，還要說明被描述的物體距離參照物有多遠，在它的什么方位；然后運用所學的知識來正確判斷同學的位置；最后安排了通過介紹坐標定位及衛星定位這兩種定位方法，讓學生感受技術的力量。產生民族自豪感。一系列的活動都是培養學生用所學知識來幫助自己在日常生活中準確辨認位置。【學情分析】小學四年級的學生正是思維和記憶能力迅速發展的時期，這一

2、時期學生正是從接受式學生向自主式學習的一個過渡階段。所以在這一時期引導學生養成良好的科學素養，對以后的科學學習打下扎實的基礎。同時這一時期的學生好動、注意力易分散，愛發表自己的見解，喜歡引起老師的注意。針對這些特點，我覺得一方面應多設計一些與生活實際相結合的活動環節，而引發學生的注意力。另一方面多給學生創設發言的機會，讓學生在學習中體會到成功的樂趣，從而愛科學、學科學。【教學目標】1、知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另一個物體就是這個物體的參照物。知道精確描述物體位置時要說明參照物及與參照物的距離、方位。2、了解人們確定位置的一些方法。3、培養學生辨認位置的生活能力，抒發學生的

3、愛國情懷。【教學重點】知道什么是參照物。【教學難點】知道精確描述物體位置時要說明參照物及與參照物的距離、方位。【資源利用】課本、多媒體課件、教室內的物體。【設計理念】力求體現學生是學習主體，創設條件讓他們能直接參與科學探究活動，通過多個教學環節，讓學生體會、科學是與生活密不可分的。體會成功的喜悅。一、談話引入，創設情境師：老師在來之前就聽說這里是一個美麗的城市，來也之后發現果然名虛傳，不但山美、水美、而且同學們更美、更可愛。師：誰愿意給老師介紹一下這美麗的城市，你認為你們這里哪兒最美？（學生發言）師：這么美麗的地方放假了你想約你的同學去哪兒玩嗎？（學生）師：那你會怎樣對別人描述約定的位置？（你

4、會怎樣描述你們在什么位置碰面？）（學生回答）師：剛才我發現同學們在約同學去那里玩時，都說了約定地點，而這個約定地點是為了確定我們的位置。看來在生活中我們要經常確定物體的位置，那怎樣準確有效的確定物體的位置呢？同學們想不想知道？就讓我們一同來學習。31它在哪里（板書課題）【設計意圖：從生活實際出發，讓學生意識到生活中我們常常要確定物體的位置，從而激發學生的學習興趣。】二、貫穿活動，探求新知1、老師站定不同的位置讓學生描述。（學生回答）2、同學們回答的非常好。誰來說說在剛才的活動中我們都用到了哪些詞語來描述物體（老師）的位置？（學生回答：前、后、左、右、上、下）3、我們在描述物體位置的時候用到了前

5、、后、左、右、上、下等詞語，而這些詞語都是相對于某個物體來說的，那么這個物體就是描述選定物體位置時的參照物。 視頻展示：（參照物概念，）4、讓學生用自己喜歡的方式讀參照物概念，后又集體讀。5、請同學們看大屏幕（課本26頁，第一幅插圖）。選定下圖中的一個對象并用不同方式描述此對象的位置。 （1）貓在什么地方？ （2）花在什么地方？ （學生回答）6、生生互動：學生描述學生的位置。（練習參照物）【設計意圖：本活動先讓學生定性地描述老師所在的位置，歸納總結出描述物體的位置需要使用方位詞，同時理解什么是參照物。本環節的教學依從于學生生活經驗，又是對學生生活經驗的提升。】7、熟悉了參照物，我們再來認識一下

6、這兩位小朋友，他們想去哪？哪旁邊的這位叔叔給他怎么說的？（課本26頁插圖）到珍禽館后向左走300米。8、看來我們要精確地描述物體的位置，還要說被描述的物體距離參照物有多遠的距離和在參照物的什么方向。 （ 板書：參照物+距離+方位）9、圖片練習參照物。【設計意圖：通過出示圖片讓學生自己思考在生活中我們要準確確定物體的位置不但要找到參照物，而且還要描述物體距參照物的距離和方向。】三、知識拓展，抒發情感剛才我們學習了確定位置找參照物的方法，那還有什么方法能確定位置嗎？請看大屏幕。教師向學生介紹：坐標定位、GPS衛星定位。【設計意圖：以坐標定位及GPS衛星定位為出發點，向學生渲染愛國情懷，從而達到學生愛科學、愛中國的民族情感。】四、鞏固雙基，檢測效果課件出示圖片練習和文字練習。【設計意圖：幾首練習題由淺入深、由易到難，體現在新課標題出的，