1、學校班主任個人優秀事跡 班主任與任課老師區分在于任課老師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級!下面是給大家整理的學校班主任個人優秀事跡，僅供參考盼望能夠關心到大家。 學校班主任個人優秀事跡1 _同志，女，現年二十二歲，大專學歷，畢業于許昌職業技術學院，于_年參與工作，現擔當_縣其次學校五班級的班主任。 剛參與工作的元蕊老師，年輕、布滿朝氣，將活力與愛心注入到同學中間。雖然是一名的普一般通的班主任，她卻做得有滋有味。如同大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張布滿天真稚氣的笑臉。她說：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看著他們一點點的成

2、長，就是一種無比的美好。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與才智耕耘。現將她的學校班主任先進事跡概述如下： 1、關注同學習慣培育-是前提。 我校是一農村學校，這些同學衛生意識欠缺，平安意識淡薄，養成訓練等惡習的養成，給我校的訓練帶來很大的影響。然而我總是把“愛孩子，就要為孩子的一生著想;愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導同學把握自己的命運，就必需培育同學良好的習慣。要培育良好的習慣就必需從同學的一言一行、一舉一動抓起，這是培育習慣的著力點，也是培育同學的落腳點。我也是這么做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該

3、同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，同學年齡善小，但在老師耐煩關心下，同學漸漸告辭了陋俗，有了很大的改變，老師優秀班主任事跡看在眼里，甜在心里。 2、培育同學自主自理，成為集體的仆人 在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓舞同學主動參加。并為他們制造各種機會。(1)班會活動同學自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個同學都得到熬煉。她們班的墻報布置工作也完全由同學自己完成。如這學期的校內黑板報，從設計大樹造型開頭，到以小組為單位設計，同學們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參加到班級管理中來，

4、成了真正的小仆人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評比最佳小組板報，這樣既可以減輕宣揚委員的工作，又調動了同學的主動性。有的同學說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，元蕊老師發覺其中一名同學的確既寫不好又畫不好，所以就始終為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任肯定要為他們制造機會，讓同學在“主動”中進展，在“合作”中成長，在“思考”中創新。 3、點燃同學心靈的火花 從閱歷型老師成長為科研型老師是新時期對老師的要求，優秀班主任先進事跡也是當前老師共同追求的目標。訓練實踐

5、證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，把握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更留意，多學些有關兒童進展的心理學學問，多把握一些促進兒童進展的心理輔導方法，充分了解和正確把握同學在進展中的境況和需要，用老師對同學的關愛和欣賞，激勵每一位同學的進展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“訓練的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發覺，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗勝利，歡樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是元蕊

6、老師發覺，他對班級衛生工作特殊感愛好，情愿做值周生。但是在全班推選值周生時，許多同學不同意他，他表現的心情很低落。于是元蕊老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的緣由。他表示只要能做值周生，情愿改正缺點，嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的看法，并讓他在全班表態，贏得同學們的信任和支持，最終他當上了值周生。他在擔當值周生期間，對工作仔細負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還準時地在全班確定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師打算讓他當這個組長。他擔當組長期間，每天按時收發作業。原來他

7、自己有作業拖拉的毛病，在擔當組長期間，他的作業，每次交得都特別準時，錯題改得也很準時，不用老師再催了。這學期初，輪到她們班升旗，班主任先進事跡要推選完榮升旗手，老師剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜美的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特別的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的溝通，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是訓練的起點，是訓練的手段與方法，是訓練的技巧與策略，愛更是一種宏大的情感，它能制造新的人。 4、愛在自身要求中 老師是訓練者，也必需應當是學習者。只有不斷學習，才能擔

8、當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注意自身的言行舉止，信任身教重于言教，為人師表，以身作則，訓練同學會做人，做好人，在平常日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘，一份收獲。正由于她有一顆慈母般的愛心，也由于她具有永求進取的決心。 常人都說：當一名班主任簡單，當一名優秀的班主任就很難，但也很歡樂!我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是歡樂和感動!我的生命由于孩子們而更年輕!更精彩!班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈! 學校班主任個人優秀

9、事跡2 1、細心關愛讓同學體驗勝利的樂趣 老師對同學的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光線的理性的愛。老師對同學的這種理性的愛，能喚醒同學身上一切美妙的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下四班級時，張元蕊班里有個男孩叫栗興龍，他學習不好，所以不敢在同學面前發言，只要站起來就緊急，一個字也說不出來。同學們都替他焦急，他也成了班上出名的“膽小生”。為了幫他練習膽識，元蕊老師常常在課上提問他，都是些很簡單的問題，怕他遇到難題緊急就更不敢說話了。并且私下常常找他談心，鼓舞他。而且元蕊老師發覺他的英語很好，在學校每周一句的英語學習中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無羞怯的

10、讀了起來。同學們也很興奮，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他說：“老師，今日栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他最終可以大膽的走到前面來了。我覺得他今日是最棒的!我們應當向他學習，勇于向自己挑戰!”元蕊老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。 2、培育同學自主自理，成為集體的仆人 在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓舞同學主動參加。并為他們制造各種機會。(1)班會活動同學自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕

11、后導演，使每一個同學都得到熬煉。她們班的墻報布置工作也完全由同學自己完成。如這學期的校內黑板報，從設計大樹造型開頭，到以小組為單位設計，同學們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參加到班級管理中來，成了真正的小仆人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評比最佳小組板報，這樣既可以減輕宣揚委員的工作，又調動了同學的主動性。有的同學說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，元蕊老師發覺其中一名同學的確既寫不好又畫不好，所以就始終為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是

12、感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任肯定要為他們制造機會，讓同學在“主動”中進展，在“合作”中成長，在“思考”中創新。 3、點燃同學心靈的火花 從閱歷型老師成長為科研型老師是新時期對老師的要求，也是當前老師共同追求的目標。訓練實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，把握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更留意，多學些有關兒童進展的心理學學問，多把握一些促進兒童進展的心理輔導方法，充分了解和正確把握同學在進展中的境況和需要，用老師對同學的關愛和欣賞，激勵每一位同學的進展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“訓練的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而

13、要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發覺，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗勝利，歡樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發覺，他對班級衛生工作特殊感愛好，情愿做值周生。但是在全班推選值周生時，許多同學不同意他，他表現的心情很低落。于是元蕊老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的緣由。他表示只要能做值周生，情愿改正缺點，嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的看法，并讓他在全班表態，贏得同學們的信任和支持，最終他當上了值周生。他在擔當值周生期

14、間，對工作仔細負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還準時地在全班確定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師打算讓他當這個組長。他擔當組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔當組長期間，他的作業，每次交得都特別準時，錯題改得也很準時，不用老師再催了。這學期初，輪到她們班升旗，要推選完榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜美的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特別的孩子多一點真摯的偏愛，多一

15、點情感的溝通，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是訓練的起點，是訓練的手段與方法，是訓練的技巧與策略，愛更是一種宏大的情感，它能制造新的人。 人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，老師的肩上擔當著民族的盼望，老師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參與工作的老師，在實施素養訓練的今日，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的老師，就要有愛崗敬業 、勇于創新的精神。“專心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。 學校班主任個人優秀事跡3 謝海峰，男，誕生于1981年4月，中國共產黨預備黨員，2021年7月畢業于遵義師范學

16、校，同年安排到柏村龍橋學校任教，至今已在老師這個工作崗位整整度過了6個春秋。在校任職期間，通過函授方式，于2021年取得大專文憑。 六年來，他始終堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，喜愛黨的訓練事業，堅持實行黨的訓練路途和方針政策。在工作中，他以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻，深受校領導及師生的好評。這期間他始終在學校擔當班主任工作，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以他不斷地學習訓練理論學問，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了別出心裁的班級管理風格。 一、不斷提高自身素養 為了能更好地開展班主任工作，謝海峰老師熟悉到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得

17、從同學的身心去考慮。因此，他拿出自己師范時學習過的訓練學、心理學進行重溫，再與同學的實際相結合。把握了同學的身心進展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低班級時，同學很聽老師的話，中高班級時，同學的逆反心理較強，謝老師依據理論與實踐相結合，把他的班級管理的有條不紊。 班主任要使同學對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。就必需具有體察同學的思想、情感、需求的力量，應有啟迪同學心靈的力量，應有訓練和管理相結合的力量，應有較高的演講和對話力量等。因此，他在工作之余，除了閱讀有關班級管理的書籍，還常常上網，學習有關演講、口才等方面的學問。 二、從“

18、愛”字動身，堅持疏導、訓練為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理 喜愛訓練事業，喜愛班主任工作，更愛他的同學，立志當好同學的引路人，使同學開心地學習、生活，不斷提高思想素養，道德品質，把握為人民服務的本事，成為國家建設進展的有用之材。 在班上，也有少數同學發生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對此他沒有粗暴的斥責，而是進行耐煩的勸說訓練。由于他深信只要能盡力地從各方面去真誠的關懷、愛惜、敬重同學，嚴格要求他們，肯定會使同學感受到老師的真摯情感，激發起上進心。 在實際工作中，他特殊注意感情投入，用愛心去填補同學遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為勸說訓練同學打下了重要的基礎。如他

19、得知同學生病了，他急迫地詢問病情，勸慰同學，并送同學到柏村龍臺村村衛生室去看病，而鄉下的同學幾乎都沒錢在身上，謝海峰老師常常為這些同學掏錢看病，對此，他沒有一句怨言，總是說，同學生病能用錢解決那是最好不過的事了，只要他們不苦痛。有一次，一個同學病重，村衛生室不能解決，只得送到柏村鎮醫院。謝老師連忙通知家長，并幫助家長送孩子到離學校十公里的柏村醫院，待安排好同學后，又急匆忙地趕回學校上課。因此，家長們不得不說：這是一位稱職的老師! 除了關懷同學的生活外，他還特別關懷同學的學習成果，由于只有努力學習，把握更多的學問，將來才能成為祖國的有用之材。所以他常常在班級里強調學問的重要性。實行了一些切實有效

20、的措施，制造好的學習條件，并常常和任課老師取得聯系，把握狀況，還推舉有關學習方法的書籍給同學看。通過各種渠道，提高同學的學習愛好，力爭他們多學一點學問。 思想上常常與同學溝通，準時把握他們的思想動態，耐煩地引導他們不斷提高思想覺悟。由于他在平常留意了對同學的愛護和愛惜，當有的同學有病不能上課時，就對他說:“老師，真不好意思，又有病了。”一個同學犯錯誤后，對其他同學說:“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操勞了。”同學遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的同學正面沒士氣給老師承認錯誤，就用發短信給的方式給老師承認錯誤。由于謝老師經常對他的同學說：要做一個有錯就改的人;犯錯

21、并不行怕，就怕犯同樣的錯誤;要老實，要遵守自己的承諾 愛可以增進師生友情，加深了解熟悉，加強相互信任，激發同學的自尊心和上進心。 在愛的基礎上，他堅持以正面訓練為主，開展抱負前途訓練，做了大量的耐煩、細致的思想工作，收到了良好的效果。 在處理每一位同學的問題上，他都貫徹以疏導為主、正面訓練的方針，不做生硬的批判，而是查清事實，分析緣由，做耐煩勸說訓練工作，使同學自己熟悉問題的危害性。 鄒紅林同學是全部老師都感到頭疼的同學。每天在校不學習，從來不按時完成作業，還處處與同學打架，常常欺侮低班級同學，家長對同學的成果一點也不重視。有一次半期考試，謝老師要求他到指定的位置坐，他不但不去，老師說久了他還

22、罵老師。謝老師為了不影響考試，就由著他，沒想到，鄒紅林下課后的第一件事就是拿著刀子劃謝老師摩托車的座包。謝老師不但沒生氣，還通過說理的方式，硬是把鄒紅林說的服服帖帖，借此機會，還改了鄒紅林同學一慣的厭學看法。 同學的思想單純和考慮問題不周全，許多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可謝海峰老師卻認為，同學往往會因缺乏學問、閱歷而犯錯誤，因此他對同學多加留意觀看，準時把握狀況，多提示同學留意，多打預防針，做到有備無患。同學犯了錯誤，應當關心同學吸取閱歷教訓，賜予改正的機會。 三、以身作則，樹立榜樣 這雖是一種“無聲的訓練”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任他時刻.自

23、己的表率作用。在寒冷的冬天，他會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸早晨的新奇空氣。夏天的太陽再烈，他也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天他主動大聲同學問好，從不亂丟垃圾，當孩子和他說話時，她總是親切的凝視著他，與他交談。因此，他所帶班的同學講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的始終好評。 四、注意家庭與學校相結合，仔細聽取并接受家長的看法 要提高孩子的素養，首先要提高家長的素養和參教意識。如何調動這支訓練力氣的自覺參教意識，發揮他們的訓練同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素養?以情感人，激發他們訓練的主動性和主動性是關鍵的因素。謝海峰老師常常與同學家長取得聯系，聽取家長們的珍貴看法。秦玉

24、岷的家長說，孩子膽小，要讓他多參與演講或表演方面的活動;駱麗在家里很懶散，要給她多布置作業同學在家的狀況了如指掌了，才能更好地對同學進行訓練。 班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。謝老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正由于這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈! 學校班主任個人優秀事跡4 一、給同學關愛使他們具有的自信念。 在多年的班主任工作中，使我感受最深的是訓練需要愛。更需要培育愛，沒有愛的訓練是死亡的訓練。不能培育愛的訓練，是失敗的訓練。每個同學都是一本書，一個豐富的世界。老師必需耐煩、細致地研讀，開啟同學的心靈之窗，促進師生

25、之間的雙向情感溝通。比如，我班里有個女孩叫黃秋雪。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，更不敢走到講臺上講話。為了關心她練習膽識。我走到她身旁，拉著她的手和她一起走到講臺上，并且私下常常找她談心，鼓舞她。慢慢地，孩子有了自信，敢于發言了。 “美麗的孩子人人喜愛，愛不美麗的孩子才是真正的愛。”所以在工作中，我總是以真誠的心去對待每一位同學，以真摯的情去關懷每一位同學，使其感受到集體的暖和，尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子，以為人之母之心去關愛他們，以愛潤其心，以言導其行。不放棄每一個孩子。努力營造暖和大家庭，培育孩子的自信力。 二、 老師的以身作則給同學樹立榜樣。 “身教重于言教”。同學是否信服

26、你，關鍵是看你能不能說到做到，言行全都。訓練者應力求用高尚的品德感染人，堅韌的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求同學不遲到，老師首先就應當早到;要求同學上課仔細聽講，老師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住同學的留意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最精彩的一面展現在大家眼前。 三、 家校聯系共同培育孩子。 要使同學能夠得到全面的進展，家庭的訓練作用不行或缺，除了開好家長會外，還應通過家訪、電話等途徑準時與家長取得聯系，熟識同學的方方面面，與家長共同商討訓練孩子的最佳途徑

27、。在從教這么多年來，第一次遇到郝迪這樣的同學及家長。孩子逃學上網，家長只知道寵愛孩子，對教學的老師們不滿足，布滿了怨氣，同時自己管教孩子又沒有方法。收到這個孩子時我就做好了思想預備：發覺缺點，對癥下藥。本著關愛孩子的原則，與其家長接觸，發覺還是簡單溝通的。剛開頭孩子處于生疏環境，相對老實一些。可是好景不長，又開頭逃學、上網。家長知道后帶來孩子。看著孩子驚恐的眼神，聽著家長的說明，我也分析了自己的緣由，一次次本著寬容的原則，諒解了孩子。同事我又利用班會、辯論會從正面、側面對孩子進行訓練，盼望孩子能明白網絡嬉戲的害處。但是孩子仍舊逃學上網。家長也失去了信念和耐煩，干脆不來見老師了。我找到這個家長，

28、建議他給孩子換個環境，由于他已經觀察我的一次次寬容對孩子無效;我又請來這個同學，宣布我們的師生情意到此結束了，由于他不珍惜我對他的傾注的關愛。孩子一動也不動，急得眼淚都要下來。三天以后，孩子又來到教室。我對他一改往日的和氣，嚴峻有加，約法三章。不再由于他是個單親家庭而縱容他，不再由于他的天資聰慧而溺愛他。結果，孩子卻漸漸地改掉了這個壞毛病。面對家長的溺愛， 老師要嚴峻起來;面對家長的忽視，老師要熱乎起來。我熟悉到這一點，當然我更熟悉到：家長、學校、老師多聯系，多溝通，共同培育好孩子，才會使班集體更團結，更有凝聚力。 人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，老師的肩

29、上擔當著民族的盼望，老師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統工作15年的老師，在實施素養訓練的今日，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的老師，就要有愛崗敬業 、勇于創新的精神。 專心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。 從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普一般通的班主任，以平常心做著平常事，如同大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張布滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長改變，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。 1:細心關愛讓同學體驗勝利的樂趣 老師對同學的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光

30、線的理性的愛。老師對同學的這種理性的愛，能喚醒同學身上一切美妙的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫于佳。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊急，一個字也說不出來。同學們都替他焦急。她也成了我班出名的“膽小生”。為了關心她練習膽識。我常常課上提問她，都是些很簡單的問題，怕她遇到難題緊急就更不敢說話了。并且私下常常找她談心，鼓舞她。而且我發覺她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞怯的讀了起來。同學們也很興奮，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評

31、價她的演講發言。他說：“老師，今日于佳的演講雖然不是很流利，但是她最終可以大膽的走到前面來了。我覺得她今日是最棒的!我們應當向她學習，勇于向自己挑戰。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。 2：培育同學自主自理，成為集體的仆人 在班級管理中，我始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓舞同學主動參加。并為他們制造各種機會。(1)班會活動同學自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個同學都得到熬煉。我們班的墻報布置工作也完全由同學自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開頭，到以小組為單位設計各組的果實外

32、形。同學們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參加到班級管理中來，成了真正的小仆人。(2)我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評比最佳小組板報。這樣既可以減輕宣揚委員的工作，又調動了同學的主動性。有的同學說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，我發覺其中一名同學的確既寫不好又畫不好，所以就始終為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任肯定要為他們制造機會。讓同學在“主動”中進展，在“合作

33、”中成長，在“思考”中創新。 3：點燃同學心靈的火花 從閱歷型老師成長為科研型老師是新時期對老師的要求，也是當前老師共同追求的目標。訓練實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，把握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更留意，多學些有關兒童進展的心理學學問，多把握一些促進兒童進展的心理輔導方法，充分了解和正確把握同學在進展中的境況和需要，用老師對同學的關愛和欣賞，激勵每一位同學的進展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“訓練的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發覺，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都

34、生活在被觀賞中，不斷地體驗勝利，歡樂成長。我班的安營同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發覺，他對紅領巾監督崗的工作特殊感愛好，情愿做值周生。但是在全班推選值周生時，許多同學不同意他，他表現的心情很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的緣由。他表示只要能做值周生，情愿改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的看法，并讓他在全班表態，贏得同學們的信任和支持。最終他當上了值周生。他在擔當值周生期間，對工作仔細負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我準時地在全班確定他的進步，同時，對他提出更高的要求。

35、上學期末，由于換座位，安營所在的組缺少組長，我打算讓安營當這個組長。他擔當組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔當組長期間，他的作業，每次交得都特別準時，錯題改得也很準時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選完榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“安營進步最大選他。”安營當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜美的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特別的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的溝通，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是訓練的起點，是訓練的手段與方法，是訓練的技巧與策略，愛更是一種宏大的情感，它能制造新的人

36、。 4：作為老師，不僅要具有愛心，還應具有捕獲訓練契機的力量，它是一切教學才智和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢?同學們開頭下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀最終被捉住，放回了大自然。教室里同學們最終寧靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的訓練契機?于是我安靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，我說：“同學們，平常寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今

37、日大家都說得這么好，句子通順，用詞精準。”我問道。“由于今日我們仔細觀看了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對，只要我們留心觀看生活，就肯定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎?”“沒有”，“老師這太簡單了”。“老師原來寫作文這么簡潔，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動好玩的練筆就完成了。面對課堂上的偶發大事，教室是不行能預料或防止它的，但老師應準時發覺它，以從容的看法去面對它，并敏捷機靈的處理它。使課堂教學順當進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為老師，應擅長捕獲這樣的訓練契機，只有這樣，才是真正的對同學實施素養訓練。才不愧老師這個完榮的稱

38、號。 人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程轉載請注明出處，感謝! 學校班主任個人優秀事跡5 張蕾，女，32歲，高校本科， 中學高級老師， 燕山東風中學英語老師。自2021年至2021年擔當初一(4)班班主任工作。她喜愛同學，甘于奉獻，她所帶的班級班風正、學風好、作風硬。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。 一、以高尚的人格、忘我的精神感染同學 在工作中， 她認為“身教重于言教”。她家住良鄉，孩子只有一歲多，但她堅持克服一切困難，始終把同學放在第一位，她盡可能地和同學在一起，早讀前、課間、放學后，為的是深化班級中， 了解同學。準時發覺問題，準時解決。 二、以滿腔的熱忱、無私的愛心關愛同學 作為一