1、 單選題()即縱向職業通道，指在組織中員工沿職位縱向發展的通道，員工由下到上，由下一個職位向上一個職位進行變動，并在此過程中獲得必要的技術、解決問題的能力和責任心。A: 雙通道模式A: 多通道模式A: 單通道模式A: 橫向職業通道模式單選題運用面談法收集培訓需求信息的缺點不包括()。B: 占用大量的時間B: 對培訓者的面談技巧要求高B: 影響員工的工作B: 會受到面談者主觀因素影響單選題根據施恩的職業生涯發展階段理論，適應日常的操作程序，應付工作是()階段的任務。C: 基礎培訓C: 早期正式員工C: 成長、幻想、探索階段C: 職業中期單選題以書面教材和電腦屏幕提供階段性培訓信息的培訓方法是()

2、。D: 電子培訓法D: 計劃性指導D: 視聽材料法D: 商業性指導<br/>單選題全公司培訓屬于()。E: 兩階段培訓E: 三階段培訓E: 四階段培訓E: 現場培訓單選題()指組織為了實現其戰略發展目標，滿足培養人才、提升員工職業素質的需要，采用各種方法對員工進行有計劃的教育、培養訓練的活動過程。 u003cbr/u003eF: 人力資源規劃F: 員工培訓F: 員工招聘F: 績效管理單選題質量圈組成成員中必須具備基本的組織開發能力的成員為()。G: 質量圈領導G: 促進者G: 監管者G: 同事委員會單選題()的重點在于促成職工的個人行為發生所期待的轉變，幫助確定誰需要接受培訓以及培

3、訓是否合適的問題。H: 組織分析H: 人員分析H: 任務分析H: 制度分析多選題職業生涯管理中的三方責任有()。I: 員工本身I: 管理人員I: 組織I: 企業多選題產生培訓需求的原因一般包括()。J: 企業的人員變化J: 績效低下J: 工作變化J: 企業經營方向的變化多選題培訓成果轉化理論包括()。K: 同因素理論K: 激勵推廣理論K: 認真轉化理論K: 雙因素理論判斷題人員培訓與開發實質上是一種智力投資。L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯L: 對L: 錯判斷題階段性的工作輪換是指將一名新員工在不同

4、崗位上輪換，去嘗試各種具有挑戰性的工作，讓他經歷不同的工作職責。判斷題u003cspan styleu003du0022font: 14px/25.2px 宋體; color: #333333; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; widows: 1; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; background-color: #FFFFFF; -webkit-text-stroke-width: 0px;u0022u003e菲利普斯u003c/spanu003e對四層次評估模型進行了改進，增加了RPI作為評估的第五個層次。判斷題拓展訓練起源于第二次世界大戰期間。判斷題組織再造的方法有組織消腫、擴大管理幅度和扁平組織。判斷題職業生涯早期階段指一個人由學校進入企業并在企業內逐步“組織化”，并為企業所接納的過程。判斷題對管理人員的培訓可分為高層管理人員培訓、中層管理人員培訓和基層管理人員培訓。判斷題組織職業生涯管理的基本內容包括組織發展目標的教育宣傳、建