1、軸對稱（第一教時）一、執教日期：二、教學內容：二年級第二學期P50三、教學目標：1、 通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。2、 能找出軸對稱圖形中的對稱軸。3、在活動中，培養學生動手操作、觀察能力，判斷能力。四、教學重點：通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。教學難點：畫出軸對稱圖形的對稱軸。五、教學過程：（一） 認識軸對稱圖形1、 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋）（1） 比較它們的左邊與右邊？它們有什么共同的特點？（2） 揭題：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。2、 生活中，你還看到過象這樣的軸對稱圖形嗎？說明： 由學生從生活中

2、搜集軸對稱圖形，感受生活中有很多的軸對稱圖形，體會軸對稱圖形很美，以加深對軸對稱圖形的認識，進一步了解軸對稱圖形的特點。3、判斷（探究P76題2）（二） 認識對稱軸1、 做一個軸對稱圖形（蝴蝶）,驗證其特征。跟課件（1） 打開后，你發現了什么？（2） 兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發現了什么？（3） 小結：軸對稱圖形對折后會重合。折痕所在的這條直線，我們就叫這個軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一根對稱軸。說明： 通過疊合、折合、觀察，引導學生在認識軸對稱圖形的本質特征：折疊后左右圖形會重合。同時發現有一條折痕就是對稱軸，并在操作中學生能深切體會制作蝴蝶的關鍵在于折出一根對稱軸。2、指軸對稱圖

3、形（蝴蝶）的對稱軸。3、找對稱軸找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。4、畫對稱軸找一找、畫一畫它們的對稱軸。說明： 通過找、畫對稱軸一系列活動，加深對對稱軸含義的認識。5、判斷（題5）圖中哪些紅線是對稱軸？（三） 搜集生活中的軸對稱圖形，下一節課交流 軸對稱（第二教時）一、執教日期：二、教學內容：二年級第二學期P50三、教學目標：1、通過觀察、畫軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。2、在活動中，培養學生動手操作、觀察能力。3、通過關注生活中的對稱，體驗“對稱美”，激發學生學習數學的興趣。四、教學重點：通過觀察、畫軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。教學難點：補充畫完軸對稱圖形。五、教學過

4、程：（一） 1、交流學生帶來的軸對稱圖形并找出其中的對稱軸。說明： 由交流學生搜集的圖片信息鞏固軸對稱圖形的特征并進一步認識了對稱軸。3、 小結（二） 探究畫軸對稱圖形1、 畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形（1） 獨立完成（2） 演示核對說明： 在一年級已經學過了鏡像，鏡像與原圖構成一個軸對稱圖形，在這可以讓學生嘗試畫，如有困難的小朋友可借助鏡子來完成。交流匯報時可利用鏡子來檢驗，并利用電腦演示驗證，滲透翻轉、平移等數學方法，并讓學生更清楚只有翻轉（對折）重合才是軸對稱圖形。（3） 錯誤資源分析（4） 小結方法：先定點，再連線。（三） 動手制作軸對稱圖形 動手制作松樹、紅心、星星說明：

5、讓學生實實在在地動手，剪出幾個軸對稱圖形，體會對折、重合后形成的軸對稱圖形。可以讓學生選擇完成一項，再由學生自己創作一個軸對稱圖形，并進行交流，讓學生的思維得以發散，培養學生的創新意識。（四） 探究P78題2、3說明： 時間允許，可將探究中的部分練習在課上由大家一起討論。 角一、執教日期：二、教學內容：二年級第二學期P52三、教學目標：1.能夠辨認直角、銳角、鈍角。2.知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關，而與所畫的它的兩條邊的長短無關。四、教學重點：.能夠辨認直角、銳角、鈍角。教學難點：知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關，而與所畫的它的兩條邊的長短無關。五、教學過程：一.辨認直角、銳角、鈍

6、角。1. 出示探究P79圖。2. 提出要求：哪些角是銳角？哪些角是直角？哪些角是鈍角？3. 學生獨立完成。4. 交流：你是用什么工具來測定的？（三角尺、折一個直角、） 上臺演示量的過程。一邊演示一邊介紹： 這個角比直角小是銳角 這個角比直角大是鈍角 這個角和直角一樣是直角5.找一找生活中的角，并用工具量一量，說一說。A. 書本P52主題圖，你能找到哪些角？B. 同桌一起來.找一找、量一量、說一說。C. 班級交流。二.比一比。想一想，你發現了什么？1. 出示兩塊三角尺，比一比三角尺上每兩個角的大小。（同桌活動）2. 交流：你是用什么辦法知道的？3. 出示P53情景圖，請你也來試著比一比，你有什么

7、新發現？4. 交流后教師小結：角的大小只與它兩邊張開的程度有關，而與所畫的它的兩條邊的長短無關。三.拓展這個圖里有（ ）個銳角有（ ）個直角有（ ）個鈍角一共有（ ）個角1. 同桌合作完成填寫。2. 角的總數與鈍角數、直角數、銳角數有些什么聯系？四.課堂小結。銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形57一、執教日期：二、教學內容：二年級第二學期P三、教學目標：1、認識和辨別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 2、知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 3、培養學生的實踐能力。四、教學重點：辨別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。五、教學準備：印有直角三角形、鈍角三角形、銳角三角

8、形的紙。三角尺六、教學過程：一 用三角尺比一比，看一看 （1） （2） （3） 師：你發現什么？二 認識銳角、鈍角、直角三角形1 匯報學生的結果：生：第一組三角形的三個角都是銳角，師：我們把三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。生：第二組三角形中有兩個銳角，一個鈍角。師：我們把有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。生：第三組三角形中有兩個銳角一個直角。 你會給它取個名嗎？ 2 分一分 1 2 3 4 5 6 7 8銳角三角形：鈍角三角形：直角三角形：（1） 學生獨立完成 （2） 交流反饋 說說你是怎么來區別的？ 3 思考：有沒有這樣的三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？（是沒有的） 小結：三