1、精選中位數和眾數各位領導、老師們，您們好！今天我要進行的說課題目是：中位書和眾數。下面我將以新課標的理念為指導，就教什么？怎么教？為什么這么教？從如下幾個方面展示：教材分析，學法、教法分析，教學程序設計，評價與反思。教材分析（一）教材內容的地位和作用中位數和眾數是華師大版初中數學教材八年級下冊第二十章第二節第1課時的教學內容。在此之前，我們已經學習了抽樣調查的概念，平均數的計算；對數據的處理有了一定的了解和能力，這位這節課的學習起到了重要的過渡作用。中位數和眾數在統計與概率中占據非常重要的位置，通過學習本節課，了解平均數、中位數、眾數的特點與不同，為今后數據分析打下結實的基礎。（二）教學目標根

2、據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：知識與技能：理解中位數和眾數的概念，會運用平均數、中位數、眾數對數據進行處理、分析。數學思考：了解利用數據進行統計推斷，發展建立數據分析觀念。問題解決：初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。情感與態度：通過讓學生自己積極參與教學活動，對數學有好奇心和求知欲，敢于發表自己的想法，勇于創新，養成認真勤奮、合作交流的學習習慣，形成嚴謹的科學態度。（三）教學重點、難點教學重點：掌握中位數、眾數的概念，會運用這兩個統計量對數據進行簡單的分析處理；能

3、結合情景理解其實際意義。教學難點：能根據具體問題情境選擇適當的統計量表示數據的不同特征學法、教法分析考慮到所教班級的學生年齡多在13-14歲之間，心理素質比較脆弱，富于形象直觀思維，但他們都有比較強烈的自我發展意識和表現欲望，因此他們往往對于和自己直觀經驗相沖突的現象，特別是富有挑戰性的任務，就非常感興趣。這告訴我們，在學習素材的選取和呈現、學習內容和活動的安排上，一定要多給學生提供“做數學”的機會，讓他們在數學活動中表現自我、發展自我，感受到數學學習活動有意義、很重要、可以做，在這些過程中，初步學習數學思考的方法，形成從不同角度分析同一個問題的辯證思考問題的能力。這些學生在學習本課之前，學生

4、已經有了一定分析處理數據的能力，這正是他們的認識基礎和新知識的生長點，所以本節課采用多媒體教學平臺，在概念教學中，先抽象介紹眾數和中位數這兩個統計量的概念，然后師生共同分析探討這兩個統計量的關鍵詞，點出需要注意事項，然后通過具體實例練習幫助學生完善新知的構建，在教學過程中以問題方式啟發學生，并及時反饋。在整個教學中采用小組互動、討論、練習法。教學程序設計根據學法、教法分析，我設計了如下的教學過程。創設情境，引入新課前面我們學寫了平均數的定義以及如何計算平均數，那么我們一起來回顧一下。我會列舉出幾組數據，讓學生進行計算和比較。今天這節課，我們將進一步學習另兩個反映一組數據的集中趨勢的特征數眾數和

5、中位數?！驹O計意圖】：鞏固平均數的感念和計算，從而引出今天的課題。（二）：剖析概念，理解感悟展示中位數、眾數定義，有學生初步歸納總結關鍵詞，教師補充說明，然后向學生提出疑問：一組數據會不會沒有眾數？【設計意圖】：直接導入新知，讓學生初步了解中位數和眾數，循序漸進，設置疑問，逐步激發學生學習興趣。（三）：例題精講，理解感悟通過出示例題，分別包含奇數個數據、偶數個數據；一個眾數的數據、多個眾數的數據，這里采用小組合作、合作交流，各組競爭的方式，讓學生自己進行評定，然后教師做標準解答，這里應及時進行教學反饋?！驹O計意圖】讓學生合作交流，調動學生的學習積極性，通過交流、練習，增強學生對數據的分析觀念。

6、（四）：當堂練習，提高能力針對實際生活中的問題，讓學生組內討論，各組交流解題思路，遇到的問?！驹O計意圖】：進一步對平均數、中位數和眾數的鞏固，讓學生自己進行思考反思，教師進行適當的點評。（五）課堂小結讓學生自己回顧本節課學習的內容，教師引導?！驹O計意圖】：讓學生自己進行思考反思，增加學習的能力。（六）布置作業書本課后練習；將下節課的內容以疑問的方式提出來?！驹O置意圖】：鞏固本節課的內容，留下疑問，讓學生養成良好的學習習慣評價與反思我在教學過程中，始終抓住學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者、合作者的教學思想，發揮學生的主體地位，讓學生自己進行思考，歸納概括，培養學生的模型意識和應用意識，增