1、（青島版）五年級數學下冊教案 分數的基本性質 2教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級下冊2022頁。教材簡析： 本信息窗呈現了三塊科普展板。三塊展板分別被等分成2份、4份、8份，文字和圖片部分各占整個版面的一半。通過探索“每塊展板的圖片部分占整個版面的幾分之幾”，引入對分數基本性質的學習。教學目標： 1.通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質，能用分數的基本性質解決一些簡單的問題。 2.通過教學使學生正確認識和理解變與不變的辨證關系。 3.培養學生的觀察能力、抽象思維能力，通過學生的成功體驗，培養學生熱愛數學的情感。教學準備：紙條、圓形紙片、彩筆。教學過程：一、創設情境，

2、提供素材談話：（出示課件）光明小學舉行了校園科技周活動，看：同學們正在制作科技展牌。今天老師就給大家帶來了三幅作品，請看第一張，看到這幅作品，你想到了那個分數？你是怎樣想到的？請看第二幅作品，圖片占整個版面的幾分之幾？第三幅作品呢？設計意圖“展牌”是學校經常使用的宣傳工具，學生比較熟悉，也比較喜歡。以“校園科技周”活動展示科技展牌為情境引導學生得出研究素材（三個分數），可以有效激發學生的學習熱情和探究欲望。談話：請同學們看大屏幕，、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個版面的幾分之幾，大家比較這三張展牌，注意觀察，這三個分數，你認為哪個大呢？設計意圖通過觀察，讓學生猜想這三個分數的大小，可以激發學

3、生對三個分數聯系的思考，突出后面探究的必要性。談話：是否一樣呢？下面我們就來驗證一下。老師為大家準備了同樣大小的圓形紙片和長方形紙條，請各個小組快速地從信封中拿出，小組合作，用折一折、涂一涂的方法分別表示出這三個分數，然后比一比，看，這三個分數相等嗎？生操作。學生展示一組的圓形紙片，三位同學分別用分數的意義表達出所涂顏色部分的分數，并得出結論這三個分數是相等的！談話：涂圓形紙片的小組都是這樣涂的嗎？學生展示一組的長方形紙條，三位同學分別用分數的意義表達出所涂顏色部分的分數，并得出結論這三個分數是相等的！（粘貼在黑板上）談話：大家同意嗎？好，現在老師就把大家的發現寫下來：= = 設計意圖通過操作

4、、驗證，讓學生明白三個分數的大小是相等的，體現研究素材真實性，為探究分數的基本性質做好充分的鋪墊。二、組內交流，發現規律同學們注意觀察這三個分數，從左往右看, 分子和分母如何變化, 分數大小不變？從右往左看, 分子和分母如何變化, 分數大小不變？請把你的發現告訴你小組的同學。小組長注意，要把你們組發現的規律記在練習本上。設計意圖通過觀察分子、分母，得出變化的因素，讓學生初步感受要使分數的大小不變，分數的分子和分母的變化是有規律的，引出對變化規律的研究，體現探究規律的必要性。三、小組探究結果展示談話：哪個小組想把第一個問題研究發現的規律展示給同學們？ 結論：分數的分子和分母同時乘相同的數，分數的

5、大小不變。談話：哪個小組想把第二個問題研究發現的規律展示給同學們？ 結論：分數的分子和分母同時除以相同的數，分數的大小不變。我們發現的這個規律就是分數的基本性質。同學們現在小組內總結一下，什么是分數的基本性質。學生討論！ 談話：同學們匯報一下你們小組的討論結果！ 學生能得出分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。（出示課件）設計意圖交流過程盡量讓學生充分展示，教師只做適當引導即可。培養了學生語言表達和概括能力。同學們自己總結出了分數的基本性質，你們還有什么補充和問題嗎？生：提出分子分母同時乘0可以嗎？師：哪位學生能解答這個問題？生：如果分子與分母同時乘0的話，得到的新分數分母為0，就無意義了，所以不可以。加上補充的這一點，這個規律就是分數的基本性質。（出示課件）設計意圖通過教師引導，學生提問題，并解決問題，發現相同數必須0除外，這樣讓學生經歷過程，便于記憶，便于理解。四、應用規律，鞏固拓展出示課件。設計意圖練習設計力求“趣”、“實”、“活”, 有層次、有坡度，從唯一答案到有多個答案，逐步深化。既鞏