1、精選比一比 教學目標：1. 使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較 的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2. 使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念， 培養初步的觀察、判斷和推理的能力。 3. 使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極 情感。教學重點：會比較長短、高矮和輕重。教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。課前準備：多媒體課件（PPT）教學程序：課前游戲：對口令。    師說上句，生對下句。    我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說

2、薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近一、情境導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究1比長短。 （1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖， 說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2） 觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就 是兩個小朋友用的。 （3）指導學生用在里畫的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 （4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班 交流做準備。 （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感

3、受長短是比較 的結果。 （6）鞏固：實物出示兩組繩子，你能比出它們的長短嗎？2比高矮。 （1）出示主題圖，觀察并說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯 報交流，體會高矮的基本方法。 （3）請兩個學生上來，照樣子比一比。 3比輕重。 （1）出示天平，進行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上摘下來的，觀察一下哪 個重些。指名交流。 4體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論

4、 信息，以便有目的地指導交流。 （3） 要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何 比較的，以不同的方式表述比較的結果。如：兩棵樹的高矮等。 5組織討論，加深認識。 教師出示一支鉛筆，組織學生討論：這支鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這支鉛筆是長還是短，必須再拿一支鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享1“想想做做”第1題。 （1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖 中哪支鉛筆最長。 （2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2想想做做”第4題。 （1）明確題目要求。 （2）學生按要求在書上練習。（3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生 體會最高、最矮的含義。） 3“想想做做”第2題。 讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。 教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第3題。 （1）讀題，學生自主練習。 （2）巡視，搜集學生的反饋信息。 （3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。 5、找幾個同學，從高到矮排排隊。四、檢測完善1提問