1、13  古詩兩首一、教材簡析本課是兩首古詩，所見的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個生

2、字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。四、課時安排：2課時第一課時一、看圖激趣1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。二、初讀感知，了解詩意1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。   2、同桌對讀，檢查字音。3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。4、指名說。    。三、圖文結(jié)合，再讀感悟。1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)    放錄音(牧童唱歌)

3、問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)    師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!A、齊讀。B、指名讀。C、男女讀。四、讀詩想畫面1、教師配樂朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。   (A、引背。B、同桌對背。C、齊背)   3、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?五、指導(dǎo)書寫1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)   3

4、、教師范寫，同時講解。   4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5、展示評價。第二課時一、看圖導(dǎo)入1、出示課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)初讀感知1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀。二、圖文對照，再讀感悟1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?    (引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)    看圖理解“泉眼”“晴柔”。2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)3、全班齊讀

5、。   三、指導(dǎo)朗讀   1、個別讀2、評讀。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么?   2、全班交流。3、指導(dǎo)背誦。五、鞏固生字1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。3、小組合作，認(rèn)記字形。六、拓展練習(xí)學(xué)生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。古詩兩首教學(xué)后記現(xiàn)在正是春的季節(jié)，在我們身邊開始越來越多地聞到春的氣息，那柔柔的春風(fēng)，那點(diǎn)點(diǎn)的新綠，那啾啾的小燕子的呢喃這番情境最好不過用詩歌來描述了。 恰好教材安排了古詩的內(nèi)容，而且正當(dāng)時節(jié)，內(nèi)

6、容都是關(guān)于春天的。詩寫得很美，個中的意味也只有誦讀者才能領(lǐng)會，實(shí)在不能讓孩子們錯過了這種享受的滋味。鑒于此，一開始我就讓學(xué)生自己誦讀。詩有兩首，第一首是春曉，第二首是村居，一首五言，一首七言。教室里開始響起朗朗的書聲，但并不如我想象的那般，可能是因?yàn)椴欢娨猓部赡苁怯行┳诌€不是很熟，聽起來真正讀出味來的并不多。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”忽然，一聲很有韻味的聲音在我耳際響起，我循聲望去，原來是思喜正搖頭晃腦地在誦讀，邊讀，還邊做著動作。搖搖手讀“不覺曉”，讀到“聞啼鳥”，又做聽的姿勢。直覺告訴我，她不但會朗誦這首詩，而且還知道詩的意思。細(xì)細(xì)一想，如果每句詩都用動作做出來，不但詩的意思自然明了，詩不也很快就記住了嗎？而且記得準(zhǔn)，記得牢。趕緊請她上臺表演、推廣。其他學(xué)生立刻模仿起來，興奮地依據(jù)自己的理解做起了動作，教室仿佛成了梨園的晨練，誦讀的聲音也一下響了起來。幾遍下來，盡十有八九的學(xué)生能流利地背誦