1、第9課認識液體教學設計【教材分析】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第三單元固體和液體中的第二課內容, 要求學生從宏觀出發，認識我們所處的世界是物質的，并且根據其存在狀態可以 分為固體、液體、氣體。掌握一部分工具的使用，如：量筒。學會利用自己的感 官嘗試了解不同狀態的物質。本課前有對物質的了解，對固體的深化硏究，后有 更深層次的對混合物的研究，因而此課將是聯系前后的關鍵：學會使用簡單的科 學儀器。本課擬從分類的角度出發，利用生活經驗篩選出液體物質。安排有五個 活動，山直觀認知到宏觀測量再到細致觀察，循序漸進中切實體會液體的流動性, 同時用直觀呈現的方式學習液體有體積有質量，從而記住液體的特征?！緦W

2、情分析】通過兩年的科學課學習，學生已經對典型具象物質進行過一部分研究，感性 地體會到我們所處世界的物質性，形成了初步的“物質概念”和“物質意識”。 但是其判定物質狀態的方法往往是直觀淺顯的對照比較，按照自己熟悉的、具體 的某一事物作為標準。這就使得一部分學生有可能對一些非典型物質（煙霧）作 出不恰當的判斷，主要原因在于對液體認識不足。本節課基于學主的前概念，進 一步深化、專一化研究液體這一類物質，讓學生對之前模糊的概念進行系統化處 理，這樣才能更好地達成課堂LI標。【教學目標】1能區分辨認出生活中常見的液體。2. 會選用合適的方法觀察并比較不同液體的性質3. 會使用簡單的科學儀器測量液體的體積

3、和質量。4. 認識水平面，知道水平儀的工作原理，學會使用水平儀?！窘虒W重點】測量液體的體積和質量，認識到液體雖然形狀不固定但有固定體積和質量。6【教學難點】1量筒的正確使用。2. 認識到水面是一個平面。【教學準備】教師材料：課件、不同粘度的液體、流速板、電子秤、量筒、水平儀。學生材料：裝有半瓶水的水瓶、記錄用筆?！窘虒W過程】一、創設情境，激趣導入1師：同學們，老師給大家帶來一組圖片，請找出這些圖片中的液體，并 完成活動手冊第7頁的表格。（師出示圖片，學生完成后進行交流，師相機板書：沒有固定形狀，能流 動。）2. 師：物體可以分為液體和固體，今天我們就一起來認識液體。（板書課 題：認識液體）二、

4、深入研究，認識液體活動一：認識、比較不同液體的性質過渡：同學們都提到液體有一個共同特征是能夠流動，老師也發現兩種能 夠流動得物體，同學們看看，它們是液體嗎？1. 師出示煙和沙的圖片，學生進行觀察討論。2. 學生嘗試進行回答。3. 師：我們將沙子和煙放大，這樣就能看得更清楚，判斷它們到底是固體還 是液體了。正如你所見，細小的固體石塊成了沙，更細的固體粉末飄散開來，就 是煙，所以煙和沙還是固體。（板書：能流動的不一定是固體）4. 師：生活中到處都有液體，你說出兒種常見的液體嗎？（學生：飲料、牛奶、油、蜂蜜等。）5. 師：剛才同學們說到很多種液體，這些液體有哪些不同的性質呢？讓我們 進入活動一比較一

5、下?；顒右唬罕容^不同液體的性質實驗材料：油、水、牛奶、蜂蜜實驗要求：小組內觀察、比較這四種液體，完成活動手冊第7 頁的第2個表格。6. 出示活動一，師：哪位同學來讀一讀活動要求？（學生讀活動要求。）7. 師：請同學們根據活動要求進行活動。（學生進行活動，師巡視指導。）8. 師：哪個小組來分享一下本組的成果？（學生交流觀察、比較的結果。）9. 師：顏色、氣味、透明度我們很容易就能夠進行觀察和對比，可這四種液 體的粘稠度你們是如何來判斷的呢？（學生嘗試回答判斷粘稠度的方法，如用棉簽沾起后看相同時間滴的滴數 等。）10. 師：老師今天帶來了一個專門比較液體粘稠度的工具一液體流速板（出 示液體流速板）

6、，同學們觀察一下流速板的結構，小組里討論一下如何利用流速 板來比較四種液體的粘稠度？比較時要注意什么？（學生小組討論）11. 師：哪一組的同學來說一下使用方法和注意點。（學生回答，師提醒：液體的量要一樣多，以流到終點需要的時間為判斷依 據。）12. 師：請同學用液體流速板來完成實驗驗證，看看是不是正如你們所想的 那樣？（學生實驗驗證，師指導。）13. 全班交流實驗觀察到的現象。活動二：測量液體體積，比較液體的質量過渡：其實液體和固體一樣，也有體積和質量，一起進入活動二了解一下?；顒佣簻y量液體體積，比校液體的質量1. 閱讀課本第28頁，了解量筒的使用方法和注意點。2. 取相同規格的量筒分出測出

7、50毫升的牛奶、水、食用油。3. 比校相同體積牛奶、水、食用油的質量。1. 出示活動二，師：哪位同學來讀一讀活動要求？（學生讀活動要求。）2. 師：請同學們閱讀課本，了解量筒的使用方法和注意點。（學生進行活動，師巡視指導。）3. 師：哪位同學來說一說量筒的使用方法和注意點。（生回答，師總結板書：傾斜沿壁倒液體、低處平視讀數字）4. 師：學會了量筒的使用方法，我們就用量筒分別取50毫升的牛奶、水、 食用油，老師給大家提供的量筒都一模一樣。（學生小組內完成實驗）5. 師：現在牛奶、水、食用油的體積都是50毫升，它們的都一樣嗎？你能 借助天平給它們的質量排序嗎？（小組內討論借助天平比較質量的方法。）

8、6. 師：哪個小組來說說你們是怎么想的？（交流借助天平比較質量的方法，師進行點評。）7. 師：下面請同學們借助天平進行比較。（交流比較的結果，師總結板書：液體有確定的體積和質量，相同體積的不 同液體質量不一樣。）活動三：認識水平面過渡：老師帶來了兩個相同的瓶子，里面裝了同樣多的水，當這兩個瓶子豎 直放置在桌面上時，水面是靜止的，也是水平的。（師演示）1. 師：如果老師將其中一個瓶子傾斜，瓶子里的水面還是水平的嗎？（學生猜測后老師演示。）2. 師總結：原來靜止的水面都保持水平（板書），這就是我們常說的水平面。 在建筑中水平面很重要，往往是評佔質量的重要依據。因此在施工過程中工人師 傅常常要借助水

9、平儀來進行測量，一起進入活動三，認識并測量水平面。活動四：認識、測量水平面1 .閱讀課本第29頁，了解水平儀的工作原理。2嘗試使用水平儀測量課桌、講臺、窗臺是否水平。1出示活動三，師：哪位同學來讀一讀活動要求？（學生讀活動要求。）2師：請同學們閱讀課本，了解水平儀的工作原理。（學生進行活動，師巡視指導。）3師：哪位同學來說一說如何借助水平儀判斷被測物體是否水平？（生回答：氣泡穩定后都在豎線中間）4師：請同學們嘗試使用水平儀測量課桌、講臺、窗臺是否水平。（交流測量結果）三、課堂小結，思維提升1師：通過今天的學習，你學會了什么？（學生交流學習收獲）2老師這里還有一個疑問：入秋后，總有些時候能看到口茫茫的大霧，霧是 否是液體？請同學們課后討論。四、檢測反饋1選擇：下面使用量筒時眼睛位置正確的是（B ）oABC2.填空：25ml純凈水