1、石灰吟教學目標：1 .認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。2 .能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。教學重難點：重點： 1.認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。難點： 1.能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。教學過程：一、導入新課：師：同學們，最近孫老師迷戀上了古詩，走到哪呀，總是想要跟別人對一對詩句，今天在座的你們愿意跟老師一起來對對詩句嗎 ?師：那老師說前句你們說后句，好嗎？師：春色滿園關不住，你可真不錯，老師才說出詩句的一半，你就很快對出來了

2、。師：不知細葉誰裁出，是的，二月的春風是溫柔的，那我們在讀的時候要讀出它的溫柔。 同學們這么厲害， 一點也難不住大家， 好，再來一句：慈母手中線，下一句是：，對，這就是我們所學過的游子吟，這是出門在外的游子表述自己對母親的情感，那看看我 們今天要學習的一首新的古詩是： 石灰吟，一看就知道它就是吟誦、贊美什么的詩句？是的，贊美石灰的古詩。吟，是古典詩歌的一種形式。2、范寫。（板書課題）（學生一起寫）并（齊讀）3、石灰吟的作者是誰呢？（于謙）有哪位同學介紹一下于謙。你可真厲害，一下子收集了這么多，看著同學們這么努力，孫老師也不甘落后，在上課之前也查閱了一下資料。 （出示資料）于謙 （1398-14

3、57） ，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元 1421 年，考中進士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元 1457年，被奸官誣陷殺害， 1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅” 。 所以這首 石灰吟 可以說是于謙生平和人格的真實寫照。4、剛才我們說了石灰吟是歌頌石灰的，那石灰到底是什么樣子的呢？（我們一起來聽聽石灰的自述） 【想插入視頻】歌頌石灰？作者和石灰又有什么聯(lián)系呢？今天我們就走進于謙，走進這首古詩石灰吟 ，請同學們用以前學古詩的方法：明詩意，悟詩情。二、初讀古詩。1、自由朗讀古詩，至少讀三遍。要求字正腔圓地讀，

4、讀準字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。遇到不懂的字音或詞語可以在書上做出標記。2、指名讀古詩。師：讀的很棒，字字清晰，句句清楚，字正腔圓，但如果能讀出 那種古詩的韻味來就更好了。我們再請一位同學讀。師：讀的可真棒，對的，讀古詩我們要知道讀古詩的節(jié)奏，同學 們你們看。千錘I萬擊II出深山，烈火I焚燒口若等閑。粉骨I碎身口全不怕，要留I清白口在人間。這樣你們再來試試看。（齊讀）同學們讀的可真好，那在讀的同 時，我們還不要忘了這首詩里還隱藏著一個生字，你們知道嗎？三、精講點撥1、師教授生字：焚仔細觀察焚在田字格中的框架結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)邊說邊寫。（林子著火了，就是焚）2、生字會寫還不行，還要知道他們的意思，那現(xiàn)

5、在說一說你不 理解的詞語。（同學之間互相幫助）錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。粉骨碎身：身體粉碎。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。4、同學們回去的預習可真棒，字詞都不需要孫老師，你們自己 就已經(jīng)解決了，我們一步一步的來看，首先來看看這一句話。出示：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。（齊讀）5、孫老師有疑問了，希望你們幫我解答一下，“千錘萬擊”他 們是不是真的敲了一千下，撞了一萬下呢？（生回答，不是的），哦, 不是的，這里的千錘萬擊是虛指的用法。說明敲打和撞擊的次數(shù)很多。6、經(jīng)過了烈火的焚燒，面對這熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何？ 板書：若等閑。解釋字意（好像是平常事），是的，正

6、如我們在長 征；“紅軍不怕遠征難，萬水千山若等閑。這里的”若等閑“也是這 個意思，石灰一點都不在乎，多么堅強的石灰啊，你想說些什么呢？ 突出了石灰的品質(zhì)（、不為艱險、潔身自好、堅強不屈）7、師：那我們一起來讀讀這一句，注意句子的停頓。（出示：生讀千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑）8、同學們你們看，石頭外形變成了粉末狀的白灰，這就是我們所 說的粉骨碎身，（出示：粉骨碎身全不怕），哪一位同學能夠用關聯(lián) 詞“雖然一一但是一一”說一句話！9、教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、 粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑” “全不怕”呢？因為它堅信： 出示（要留清白在人間）清白：指石灰潔白的本色，

7、又比喻高尚的節(jié)操。同學們你們想一想石 灰和清白有什么聯(lián)系呢？（生自由發(fā)揮）10、師適當?shù)奶崾荆和瑢W們你們仔細想想石灰被留在我們的建筑物 上，它留給人間是潔白的墻。詩人所說的石灰要把清白留在人間， 原來就是把它的潔白干凈留在人間。即使粉骨碎身，也要留下清白。11,師：這就是石灰的品格，既平平凡凡，又轟轟烈烈，難怪我們的 作者于謙如此敬佩的吟誦到。出示全詩：（學生吟誦全詩）12,這就是堅忍不拔的石灰，這就是寧死不屈的石灰，難怪我們的詩 人如此敬佩的吟誦到：出示全詩（學生誦讀）13、讀了這首詩，我不由得想起于謙偉大的一生。出示：公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟 災荒，關心百姓，深

8、受人民愛戴。但是正統(tǒng)十四年，蒙古瓦刺部入侵, 英宗被虜，于謙設立景帝，反對南遷，并率京群眾擊退瓦刺軍，使千 萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。但英宗復位后于謙被誣殺，判處死 刑。石灰吟是于謙16歲時寫下的，真是石灰如人，人如石灰。這 首詩正是于謙一生的寫照啊！這就是古詩中“托物言志”的寫法。借助事物來表達自己的志向。其實，我之前也學過一些托物言志的詩,這些你們還記得嗎？竹石清鄭燮咬定青山不放松， 立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁， 任爾東西南北風。梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。這個地方還有待改進總結(jié)提升：據(jù)史料記載，于謙被押赴刑場的那一天，烏云壓城一一天怒!史書記載：“公被刑之日，陰霾翳天，京郊婦孺，無不灑泣”，“行路嗟嘆，天下冤之。”是的，這首石灰吟不僅贊揚了石灰堅強不屈，潔