1、認識三角形、平行四邊形教材分析：這局部內容主要是引導學生在不同的對折正方形紙的過程中，折出三角形，再由得到的兩個完全一樣的正方形拼出不同的圖形，進而得到平行四邊形。在操作的過程中創造圖形，改善學生的學習方式，又體會了圖形之間的聯系，自然得感受新圖形的特征，并認識新圖形。回想在哪里見過三角形和平行四邊形，體會平面圖形在生活中的廣泛存在。教材安排了有著不同操作環境的圍、搭、辨、拼圖形等活動，有利于培養學生的動手操作能力，又有利于開展學生的數學思考能力和空間觀念。素質教學目標：知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活中的應用。過程與方

2、法：通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動，使學生體會圖形的變換，開展對圖形的空間想象能力。情感態度與價值觀：培養學生觀察能力、思維能力和協作精神；滲透“事物之間有著相互聯系的辯證唯物主義觀點。教學過程：  一、激趣導入。小朋友們喜歡折紙嗎？今天小朋友們準備了一張正方形紙和一張長方形紙，我們一起來折紙?！就ㄟ^玩折紙的游戲，激發學生學習的熱情?！?#160;二、操作探究。 1、認識三角形。出示一張正方形紙。這張紙是什么形狀的?你能把一張正方形對折成一樣的兩局部嗎?    學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。   

3、60; 組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?(學生折出的是三角形時，教師告訴學生：這種圖形是三角形，并讓每一位學生這樣對折一下。)板書：三角形。2、認識平行四邊形。     你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?學生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長方形時說出圖形的名稱，拼成平行四邊形，由教師介紹名稱。學生操作，教師巡視，并及時幫助有困難的學生。板書：平行四邊形。3、“試一試。出示局部圖片。找一找，下面哪些是三角形，哪些是平行四邊形?你還在哪里見過三角形和平行四邊形？學生可以從教室里找，也可以憑借生活經歷來找。【采用小組合作的形式折折,拼拼，

4、調動學生多種感官積極參與生動、直觀的數學活動。在折折,拼拼的實踐活動中經歷直觀認識簡單圖形的過程，感受2種圖形的主要特征，培養學生初步的空間觀念?！咳?、拓展延伸。1、在釘子板上圍一個三角形和一個平行四邊形。我們已經認識了三角形和平行四邊形，下面就要在釘子板上圍出一個三角形和一個平行四邊形，好嗎？圍時可以先照圖中的樣子圍，然后單獨圍幾個。2、你能用6根同樣長的小棒擺出下面的圖形嗎？學生擺小棒，教師巡視，幫助有困難的學生。完成后，請個別學生展示擺法，介紹所擺圖形的名稱。詢問班內其它學生是否也是這樣擺的。用8根小棒能擺出什么圖形？試一試？展示擺法，交流方法，介紹圖形。   3、用

5、兩種顏色分別涂下面的三角形和平行四邊形。讓學生動手涂一涂，完成統計表。交流反應，比一比誰涂得好。4、用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。學生拼圖，教師巡視，了解學生的拼圖情況。指導學生集體拼一拼。想一想你還有不同的拼法嗎?引導指出：沿著三角形的三條邊可以拼三種不同的平行四邊形，鼓勵學生動手試試。5、用三個圖形能平成一個長方形嗎？能拼成一個平行四邊形嗎？試著拼一拼。用1個長方形，2個完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來？你認識他們嗎？請你介紹它們分別是什么圖形？組織學生把拼成的圖形在班內交流，說說你是怎么拼的？還能拼成其他圖形嗎？哪些圖形是你認識的？請你動手拼一拼其它同學拼過而你沒有拼過的圖形?！痉e極開展活動，讓學生用釘子板圍圖形，在方格紙上畫圖形，折圖形,拼圖形，進一步加深對2種圖形特征的認識，從而初步建立各類圖形的清晰表象。同時，運用鼓勵性的語言，充分調動學生的學習積極性、主動性。同時在做中學，在玩中學，也讓學生感受到了學習的快樂，欣賞了數學的美。】 四、全課總結