1、“自主、合作、探究”有效學習方式研究的實驗匯報一、問題的提出新課標指出“有效的數學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主學習與探索創新是同學學習數學的重要方式。”在以往教學中，我更多的關注的是學習結果，對同學學習策略、學習方式關注過少，重視傳授數學學問，忽略了同學學習數學學問技能培養，同學學習辦法過死，教學質量不高?；趯σ陨暇売傻乃剂浚瑥淖陨斫虒W的實際動身，樂觀介入“學校數學自主合作探索有效策略的討論”意在讓“自主、合作、探索”的學習方式深化的課堂中，引領同學學習方式的改變，促進同學的全面進展，全面提高教學質量。二、課題討論的目標與假設1、通過討論試驗，進一步提高自身的教學水平及試

2、驗討論能力。2、通過討論試驗，培養同學學習數學的愛好，提高同學主動參加學習的樂觀性，形成互相合作學習的良好品質及創新精神和實踐能力。3、通過討論試驗，探究學校數學教學中引導同學“主動學習，樂于探索，擅長合作”的教學辦法。三、試驗過程：在試驗過程中我是從以下幾個方面做的。（一）、在學習活動過程中讓同學把握合作學習的辦法。1、學會收集材料。合作學習的問題有一定的難度，有時需要收集一些材料，要讓同學學會用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學會如何表達自己的觀點。合作學習需要每個小組成員清晰地表達自己的主意，相互了解對方的觀點，在此基礎上才干合作探索問題。老師在教學中要故意識地提供機

3、會讓同學多表達自己的觀點，發覺問題準時指正。3、學會研究問題。研究是合作解決問題的關鍵。每個小組成員表達了自己的主意后，可能有不全都之處，這就需要通過研究來形成解決問題的策略。老師要在關鍵處予以指導，讓同學逐漸把握研究問題的步驟和辦法。4、建立相互相信、團結互助的關系。小組成員之間惟獨建立互相相信，團結互助的關系才干為一個共同的目標而努力，這對培養同學良好的思想品質也是有益處的。（二）、在學習活動過程中讓同學把握合作技巧的辦法。同學假如缺乏須要的合作技巧，就無法有效地合作學習，甚至無法舉行合作學習。對同學舉行須要的合作技巧的指導，我是這樣做的：指導合作學習小組如何分配學習任務:保證小組成員都能

4、獨自擔當一定的學習任務；指導合作學習小組如何分配學習角色:體現自愿和量力而行的原則；指導小組成員如何向同伴提問:達到激活彼此思維的目的；指導小組成員如何協助同伴：注重培養同學的協同意識；指導小組成員學會互相溝通，共同探索問題：著力于合作意識和思維能力的培養；指導合作學習小組如何歸納小組成員的觀點：讓同學共同共享合作學習的效果。（三）、在學習活動過程中掌握好合作學習的時機。機不行失，時不再來。教學中要擅長抓住最有利的時機組織有效的小組合作，當同學思量浮現困難時，看法發生分歧時，解決問題的辦法多樣時，只是需要拓寬時，問題涉及面大；同學回答不全面時，同學主動提出探討價值問題時都最好準時的支配小組合作

5、。比如初學兩長度時。因為同學沒有將直尺“0刻度”對準被測量物的一端而與其他學生答案不同時，這是采納小組研究，終于得出正確的測量辦法，這是同學難的合作機會。（四）、在學習活動過程中引導同學自主探索學習。我是這樣做的：1、加強對學習辦法的指導。良好的學習辦法是在課堂教學中引導同學學會觀看、學會思維、學會記憶、學會操作。老師要故意識地指導同學的學習辦法、解題策略，讓同學體驗“再發覺”與“再制造”的過程，進而培養同學終身學習的愿望和能力。2、樂觀創設有利于同學自主活動的教學情景。老師必需為同學創設“現實的、故意義的”教學情景。如教學長方形面積公式的推導，課前讓同學每人剪了六個邊長是1厘米的正方形，上課

6、一開頭，請學生們拿出帶來的12個正方形。這時同學面面相覷，聰慧的同學立刻發覺了其中的隱秘，同桌紛紛合作。3、留足同學自主活動的時光和空間。在教學中我常讓同學課前搜集課外素材，如：生活中頻繁的大數、商店購物標簽、立體圖形等，這樣的教學有助于同學的潛能得到挖掘并加以充分利用。四、試驗成效（一）老師方面1、更新了觀念，提高理論水平三年的課題試驗使我改變了觀念，主要表現在對課堂教學辦法的重新熟悉與定位上-從過去單純傳授學問到關注同學全面的進展，還表現在對同學學習地位的敬重和對同學的重新熟悉上從過去通常用考試成果來劃分優差生，改變為現在不同的同學都會有不同的進展，讓我看到了同學的潛能和才能，使我重新審視自我、熟悉同學。建立和睦、民主、平等的師生關系。2、在課堂教學中，以“三重”促進同學的進展重情感：在教學中，我盡量采納豐盛的、富有童趣的生活情境，利用有情、好玩的教學語言，利用現代化的教學手段，激發同學的學習愛好。重共性：每個孩子的個體差異不同，內心世界不同，探索學習方式也不同。課標指出:“數學教學要以人為本”，要重視每個同學的獨特感觸，敬重同學自己的獨