1、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究觀莊中學(xué)音樂組2014 年 9 月 12 日農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21 世紀(jì)的人才做出不懈的努力。音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育

2、的要求相差甚遠(yuǎn)，因此， 本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法，以與從事藝術(shù)教育者商討。眾所周知，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀音樂是一種通過一定形式的音響組合，表達(dá)人們思想感情和生活情態(tài)的特殊藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，豐富情感體驗，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣和

3、積極樂觀的生活態(tài)度，健全人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展。農(nóng)村音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺 少的重要組成部分。從某種意義上說，我國音樂教育的主陣地在農(nóng)村， 農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。但由于種種原因，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育卻不盡人意。（一）教學(xué)思想觀念落后目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù) 鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為 評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育 教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在 學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視了音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主 科”占音樂課的現(xiàn)象在

4、農(nóng)村大有存在。（二）音樂教師專業(yè)素質(zhì)低在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分專業(yè)素質(zhì)較低。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會，缺乏必要的音 樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的 缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要 原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì) 量的一個有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性 措施。（三）對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上 的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音

5、樂教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中， 只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。（四）音樂教材內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合不夠緊密現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不符。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。現(xiàn)如今的中小學(xué)生深受網(wǎng)

6、絡(luò)的影響，對我們中國傳統(tǒng)音樂的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，這個問題更是突出。二、農(nóng)村學(xué)校音樂教育的重要性我國是文明古國，禮儀之邦，音樂教育歷史悠久，成就輝煌，孔予把音樂列為“六藝”。第二， “琴、棋、書、畫”是文人雅士品位高低的標(biāo)志。出土的樂器琳瑯滿目，有五千年前的塤，有漢代的編鐘等，就連第一部詩歌總集詩經(jīng) 也是一部音樂文獻(xiàn)，其中的 “風(fēng)”、 “雅”、“頌”就是不同地區(qū)的歌謠、正聲、祭祀舞曲。瀏覽歷史，俞伯牙鐘予期與高山流水 、孔予與文王操、嵇康與廣陵散、霸王別姬與十面埋伏、瞎子阿炳與二泉映月?這一串串熟悉的名字， 這一曲曲動人的音樂，這一段段優(yōu)美的傳說在音樂星空中熠熠生輝。新中國成立以來

7、，特別是改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，音樂院校不斷增多，接受系統(tǒng)性的音樂教育的人數(shù)激增， 培養(yǎng)出許多國際知名的音樂家，創(chuàng)作出一批享譽(yù)世界的音樂作品，在各種國際性的音樂大賽中頻頻獲獎。各種音樂交流，音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌手大賽、樂器考級等辦得紅紅火火，一片繁榮。但遺憾的是，這些繁榮只局限于大中城市的少數(shù)音樂院校。如果把我們的目光投向廣大的農(nóng)村、城鎮(zhèn)，竟發(fā)現(xiàn)處處是音樂的荒漠。絕大數(shù)中小學(xué)校沒有專職的音樂教師，沒有專用的音樂教室，舞蹈教室，幾乎沒有音樂課教學(xué)用具、掛畫，沒有琴房，甚至沒有一件樂器。音樂課常常無端被壓縮節(jié)數(shù)，甚至改上語文、數(shù)學(xué)等“主課”。音樂課幾乎等同于唱歌，并且都是聽唱

8、、跟唱，孩子們大多不能視唱，不識樂譜，不懂樂理，沒有欣賞過也無力欣賞古今中外的經(jīng)典名曲，不會演奏樂器，更無緣參加舞蹈隊、合唱團(tuán)、樂隊的訓(xùn)練和演出了。孩子們不了解音樂常識、歷史，只知有劉德華而不知有劉天華，只聽過兩只蝴蝶而沒聽過梁祝。不說普通的農(nóng)村孩子幾近樂盲， 就連一些參加全國電視歌手大賽的選手也因不懂音樂常識而出洋相鬧笑話。人們不禁要問：是誰剝奪了農(nóng)村孩子接受音樂教育的權(quán)力?我們扼殺了多少個冼星海、馬思聰?隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，得到了迅速的發(fā)展。但就音樂教育的發(fā)展水平來說，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)尤為突出 音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而廣大農(nóng)村的音樂教育

9、狀況仍令人擔(dān)憂。現(xiàn)在國家基礎(chǔ)教育課程的新一輪改革已全面展開，廣大音樂教育工作者所關(guān)注的國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺，這無疑是給農(nóng)村音樂教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂教育，無論從社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境，還是對學(xué)校硬件設(shè)施、 教師隊伍等方面來說，都有自己的、有別于城市學(xué)校的特點。所以， 只有因地制宜地實施音樂教育改革和探索，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個嶄新的臺階。1 、發(fā)揮本校優(yōu)勢，營造良好的音樂教育環(huán)境在國家大力夯實基礎(chǔ)教育的前提下，黨和國家的方針政策不斷得到落實，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育的配套設(shè)施也得到了一定程度的改善：有的學(xué)校

10、音樂教學(xué)專用設(shè)備配置較好，有的學(xué)校供師生收集、查閱資料使用的音樂讀物、雜志和音像資料配備齊全，有的學(xué)校和音樂密切相關(guān)的設(shè)備設(shè)施配置較好（ 如廣播站、禮堂、甚至少數(shù)學(xué)校還有多媒體教室等 ） ?這也是音樂教育課程資源的組成部分之一，作為音樂教育工作者，就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢，開發(fā)“具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色，比如說寧夏“花兒”。在廣播站的學(xué)校可配合音樂課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂；具有禮堂、大教室、多媒體教室的學(xué)校，可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。各地農(nóng)村學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)”也如雨后春筍般發(fā)展起來。這樣一來，學(xué)生的音樂文化視野得

11、到的拓寬，藝術(shù)性地營造了良好的校園文化氛圍，農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用，音樂教育環(huán)境同時也得到了一定程度的優(yōu) 化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。2 開發(fā)地區(qū)資源，促進(jìn)音樂教育立體化發(fā)展國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實際的教學(xué)工作中，中小學(xué)音樂教育（ 特別是農(nóng)村學(xué)校） 存在只對其中部分領(lǐng)域或一個領(lǐng)域、 甚至是一個領(lǐng)域的一個或幾個方面的內(nèi)容展開教學(xué)的現(xiàn)象。音樂教育呈單調(diào)的平面形甚至是線形的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這完全不符合音樂教育改革的基本要求。造成這各尷尬局面的原因很多，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到：我國幅員遼闊，地區(qū)、民族音樂文

12、化資源相當(dāng)豐富，農(nóng)村學(xué)校分布“廣、散”的特點給地區(qū)、民族音樂文化的全面接觸和相互促進(jìn)提供了得天獨厚的條件。農(nóng)村學(xué)校可結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的多維發(fā)展。部分學(xué)校的秧歌、花兒、剪紙、社火、戲曲和民族音樂舞蹈進(jìn)課堂就是成功的嘗試。同時， 地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村， 竹、 木、 泥等自然資源對師生來說垂生可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶

13、塤、陶鼓?還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學(xué)校的基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。3 發(fā)掘家庭的潛力，推動農(nóng)村音樂教育向縱深發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已逐步走入農(nóng)民家庭，這本身就蘊(yùn)藏著巨大的音樂教育潛力。與此同時，選擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校的小樂器學(xué)習(xí)音樂也不再是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。但各個地區(qū)、家庭的狀況又不盡整齊，音樂教育工作者更需要結(jié)合實際，因地制宜，發(fā)掘?qū)W生家庭在新的經(jīng)濟(jì)條件下所蘊(yùn)藏的潛力， “引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”、選擇一些樂器作為學(xué)具學(xué)習(xí)音樂等。經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)

14、可選擇功能齊全、性能優(yōu)越的樂器，如電子琴、口風(fēng)琴、木琴等；經(jīng)濟(jì)條件滯后或一般的地區(qū)可選擇經(jīng)濟(jì)實用的樂器，如豎笛、口琴等。在“讓一部分人先富進(jìn)來”的政策下，廣大農(nóng)民的家庭收入出現(xiàn)了一些差距，由此也產(chǎn)生了不同層次水平的教育需要。經(jīng)調(diào)查顯示： 現(xiàn)行的農(nóng)村音樂教育也不能滿足部分學(xué)生及家庭的需要。這是音樂教育的巨大潛力，學(xué)校及音樂教育工作者要把這一部分人以一定的形式組織起來，讓他們更好、更深入地學(xué)習(xí)音樂，比如靈活組織需要經(jīng)濟(jì)投入而學(xué)校又力不能及的課外音樂藝術(shù)活動小組等；多渠道地發(fā)掘音樂課程資源，因材施教，發(fā)展學(xué)生的興趣特長。這樣才能克服農(nóng)村學(xué)校的缺陷，推動農(nóng)村音樂教育向縱深方向發(fā)展。4 、 大力倡導(dǎo)音樂

15、教育科研，走農(nóng)村音樂教育發(fā)展的特色之路農(nóng)村的音樂教育之所以發(fā)展相對滯后，除了教育觀念、教育管理、教育投入諸方面的原因以外，教育科研也跟不上教育發(fā)展的需要。農(nóng)村的音樂教育往往是步入城市學(xué)校音樂教育的后塵，照搬城市學(xué)校音樂教育的模式，結(jié)果由于自己本身條件的限制而收效甚微。 這就給我 們提出了一個迫切的課題，要求我們針對自己的條件和特點。 因地制 宜，對音樂教育的觀念、管理、內(nèi)容、方法、手段等方面展開科學(xué)研 究，探索出新的歷史條件下適應(yīng)農(nóng)村音樂教育發(fā)展的科學(xué)的教育思想 和體系，讓我們的農(nóng)村音樂教育走自己的特色化發(fā)展之路。 音樂教育 科研，距離農(nóng)村學(xué)校及教師其實并不遙遠(yuǎn)，也并非神秘而高不可攀。 它跟其

16、他學(xué)科的教育科研一樣，可以是宏觀的、也可以是微觀的，可 以是事實性的研究，也可以是理論性的研究。廣大農(nóng)村學(xué)校及教師只 要從自己的實際出發(fā)，以育人為本，農(nóng)村音樂教育將是教育百花園里 的一朵奇葩。三、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施（一）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的 音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀 念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革， 大力倡導(dǎo)音樂教育的 新理念；建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的 偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來， 讓農(nóng)村中小 學(xué)的

17、音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的 一個不可替代的重要組成部分。（二）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育 改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的 作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。 因此首先要有效合理 地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng) 造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該 加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶 動作用，多引進(jìn)一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力過硬的音樂教師團(tuán)隊， 通過走出去學(xué)，請進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實 踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。（三）加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施在中小學(xué)音樂教育中， 音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。 因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度， 對地方財政不足的部分 進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā) 展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置 必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤 其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的 最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。（四）因地制宜，改