1、國家開放大學電大本科兒童心理學網絡課階段測驗四答案 國家開放大學電大本科兒童心理學網絡課階段測驗四答案 階段測驗四 題目 1 概念題 01. 情緒與移情 答，情靖是人們對客茂事物的態度體驗及相應的行為反應. 移情指知覺到他人的情緒體驗，并產生相應的情緒反應，也就是對他人情緒產生共感的反應。 題目 2 概念題 02. 情緒理解 答：情緒理解一一兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力.情靖理解包括對情緒狀態 的理解和對情緒過程的理解. 題目 3 概念題 03. .性參照 答，.性參照一當嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反應，并利用得到的信息來調整 自己的

2、行為，這就是.性事照. 題目 4 概念題 04 .情緒調節 答，情緒調節一 緒的內部過程和外部行為表現所采取的監控、調節，以適應外界環境和人際關系需要的動力 題目 5 概念題 05. 依戀 答：依一嬰兒尋求并企圖保持與另 f 人親密的身體接觸的傾向. 題目 6 概念 題 06. 氣質 答：氣質是指在情緒反應、活動水平、注奩和情緒控制等方面所勰出來的穩定的質與量方面的差異. 題目 7 概念題 07. 擬合模型 答：擬合模型_父母的撫養模式和撫養環境與的氣質之間的匹配. 題目 8 概念題 08. 自我認識 答：自我認識一 個體對自己的生理特征、心理特征、.特征的認識，是對"我是誰'

3、;、"我為什么是這樣的人' 等問艇的回答. 題目 9 概念題 09. 自我控制 答：自成一對優勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起. 題目 10 概念題 10. 性別概念 答：性別概念一兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認識到性別是一種無法改變的特征. 題目 11 簡答題 01. 簡述父母的教養方式對兒童移情能力發展的影響。 答：與其他情感能力的發展一樣，養育行為也同樣影響著同情和移情能力的發展.積極的教養方式，有利于孩子移倩 能力的發展.熱情、敏夠、善于鼓勵孩子、更多表現同情心、關心他人的父母，往往擁有 f 有移情能力，關心他人, 常助他人的孩子.父母除了可以向孩子示范同情心，對他

4、人的關心外，還可以教孩子惹善的重夏品質，當孩子表達不 恰當的情夠時父母還可以進行干玖 而消極的富養方式很容易阻礙早期移情能力的發展.例如：受到身體虐待的 與沒受虐待的同齡兒童相比，更少唳出對同齡人的關心，他們常常以害怕生汽和身體攻擊來回應沮喪，傷心的同伴, 這些兒童的反應模仿了他們父母的行為，他們的父母也總是對他人（包括自己的孩子）的痛苦不敏感。 題目 12 簡答題 02. 簡述學前兒童情緒識別能力的發展。 答： （1） 嬰兒很早就注童到倩靖的某些聲音借號，并劊法回應. （2） 毆回他人面部表情的識別和解釋發展略晚. （3） 一歲半以后，嬰幼兒已卷初步掌握了一些有關情靖的詞，信靖的識別能力也迅

5、速發展. （4） 幼兒在 3 歲之前很 難正確地命名圖片人物或木鐫的表情，他們還是喜歡渣用 "快樂' 這個情緒標簽. （5） 除了對面部表情的識別，幼兒 還能對身體動作所堇含的情緒信息加以識別 （6） 對混臺情緒的理解在幼兒階段也得到了迅速的發展. 題目 13 簡答題 03. 簡述學前兒童情第調節能力的發展。 答: （1） 出生頭幾個月，照者調節著嬰兒情緒的覺園狀態； （2） 6 個月左右，戛 iw 消極情緒的調節能力開始發 島 （3） i 歲以后，開始使用一些策略減少不椅快情穌 （4） 18-24 個月，開始有童識地控制那些讓他們感到不舒 服的人和物.此時，他們也開始能處理

6、一些拴折網牝 3-6 歲的幼兒情靖節和控制能力越來越強，已至能夠 使 用很多策略來諼節和控制自己的情緒. 題目 14 簡答題 04. 簡述情緒表達規則。 答：在表達自己的情緒時，.成員要符合一系列的.規范。根據這些規則，人們可預測別人的行為，促進成員之 間的交流.即使是學前在大多數情彖中，也妥求逢循這樣的情緒表達規則，甚會用不同的情緒來代替自己的 真實膨受.情緒表達規則有四美：是小化規麟是大化規則；面具規則；替代規則。 題目 15 簡答題 05. 依戀與日后的發展有何關系。 答：依戀是嬰幼 jl* 早形成的人際關系，這種關系非常稔定，對 j 港發展的夠響也非常深遠.首先，這種-初形成的 人際關

7、系模式，可能是個體成人后發展人際關系的基礎。其次，依戀會形響未來的心理健康.第三，依戀關系具有代 際傳遞性. 題目 16 簡答題 06. 氣質是相對穩定的心理特征，但為什么兒童的氣質也會表現出一定的不穩定性？ 答：第一，氣質本身會隨著年齡的發展而發展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統中.第二，某些行為的意義 會隨著年參的增長而變化，而這些行為反映了氣質的特點。第三，環境對氣質也有一定的塑造作用。 題目 17 簡答題 07. 如何對待孩子的"物權意識'？ 答，"物權章識'表明幼兒已卷有了自我認識，建立了自我概念，對此，父母應持保護性的態度，多崎孩子一些理解

8、 和寬容，用各種策略引導孩子康從那些必須眼從的規則，而對孩子們不違反規則的自我堅持，則給以鼓勵、接受和支 持. 題目 18 簡答題 08. 自尊是學前兒童發展的重要方面之一，什么是自尊？學前兒童的自尊包括哪幾個維度？ 答：自尊是個體，對自己的價值判斷和由此產生的情體驗，自尊是自我發展的重要方面，它彩響著我們的情夠經歷, 將來行為表現以及長期的心理調整， jl3k 的自尊包括學業能力，運動能力，.能力，外表長相，行為舉止. 題目 19 簡答題 09. 依戀是嬰兒最早的.關系，依戀有兒種類型？其表現如何？ 答：依戀有四種瘁 一、 安全性依戀：這類嬰兒與母親在 rs 時會獨自探索，母親離開會引起他們

9、明顯的不安.當母親返回時，他們對母 親有溫暖的回應.如果有母親在場，他們對陌生人很隨和大方。如果夠到很壓抑，那么這類嬰兒常常會尋求身體接觸 二、 抗拒型依戀：這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很 g,有點大驚小怪。如果母親要離開，他們就會表現出極度 的反抗，但是與母親在 f 時，又無法把母親作為安全基地這類嬰兒見到母親回來就尋求與母親的接觸，但同時又反 抗母親的主動接觸，似乎在責怪母親的離開.這類晏陌生人有比較強的戒備，甚至當他們的母親在場時也不例外, 這類嬰兒不容易被撫慰. 三、 回遮型依戀：對這類嬰兒來說，母親在不在無所謂.母親離開時，他們并沒有特別緊張或憂慮的表現，母親回來 時，他們往往也不

10、予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是短暫的接觸一下.這類嬰兒接受陌生人的安賦，就像接 受母親的安賦一樣.實際上這類嬰兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱為"無依戀的兒童'. 四、 組織混亂或方向混亂型依戀：嬰兒在陌生人情景中耘出混亂和無目標，沒有 f 清晰的行為模式，對分離后的 重逢，經常有一些不一致的古怪的行為反應。在美國有 5% 10% 的嬰兒在陌生環境中表現出極度的壓抑，這種類型可 能是最不安全的，這個類型混合了抗拒型和回避型依戀的模式，這類嬰兒似乎對要接近還是要回進照腰者猶游不決， 當母親回來時，這些嬰兒看起來不知所措有時他們會在接近母親的過程中，因為母親的接近而突然

11、胞掉. 題目 20 簡答題 10. 簡要分析性別差異形成的原因。 答： (1) 生物.理論： (2) .學習理論 1 (3) 認知發展理論和性別圖式理論； (4) 整合的理論. 題目 21 論述題 01. "豆豆 14 個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著"小螺號的調子開心地邊唱邊跳，可是 24 個月時， 他跳了幾步就會停 f. 并且用于遮住臉二為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式 和評價方式。 答： (1) 從 2 歲開始，豆豆已經產生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價.這時，他就會產生諸如羞 恥職 窘迫夠之類的自我童識情緒，&quo

12、t;并且用手迷住臉， (2) 一 而言，成功會使 )11 表現出自豪感，失敗會使 表現出羞愧夠，這些 表現都依賴于父母的反應.對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價，在孩子成功時進行表揚. 那么，豆豆就在成功時表現出更多的自豪夠，而在失敗時表現出較少的羞傀夠. 題目 22 論述題 02. "朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(如 4 歲了，需要一個人睡在自己 的房間了)難以適應：他的父母在要求他遵守規則的過程中，能保持鎮定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子 放慢腳步、慢慢適應新的生活日常，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了二試用 托馬斯的父母教養方式與兒童氣質的擬合模型說明這個案例。 答， (1) 許多父母在教養困難型氣質的)時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管蜘瞬.但 是，這樣的教養態度和教養方式與困難旬憧的氣質疝并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措 施也更抵抗.事實表明，如果父母在教養時總是不