1、學習必備歡迎下載互動式教學模式在初中英語教學中的實踐與思考互動教學是一種基于以學生為主體，全面推動師生相 互交流、相互促進、交互作用的教學模式，其核心就是要培 養學生獨立思考和創新思維。教師通過各種鮮活、有趣的課 堂游戲及語言情景來使學生在“玩中學”和“學中用”，以達到寓教于樂的目的。互動式教學不僅可以提高學生英語學 習興趣，而且有利于教師因材施教，使每個學生都能得到充 分的發展。一、互動教學的含義所謂“互動”英語教學模式，就是把英語教學看作是師 生進行的一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是 一個動態發展的教與學統一的交互影響和交互活動的過程。 在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式

2、，即通過調節 師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動， 學習個體與教學中介的活動，強化語言的交流性功能，促進 學生語言能力的發展，達到提高教學效果的一種教學結構模 式。二、英語課堂互動教學的實踐在具體的步驟和細節上，互動教學模式的流程圖主要包 括教師導學、學生自學、小組活動、組際交流、教師講解、練習鞏固、學生小結等環節，這些環節構成流程圖的主體部 分。學習必備歡迎下載1. 轉變教學理念：實施英語互動教學的前提傳統課堂教學中，教師是知識的支配者、控制者和傳授 者，學生是“知識的容器”。教學活動是單向的、封閉的，具體表現為：教師講，學生聽；教師問，學生答。這顯然不符 合互動教學的要求，

3、也與新課程理念相違背。沒有學生積極 參與的課堂教學就不是互動的課堂，互動課堂上的主角不是 教師而是學生。在互動課堂里，教師是學生的引導者、合作 者和促進者。教學的過程是教師與學生的互動，學生與學生 的互動。教師可以成為學生式的教師，學生可以變為教師式 的學生，師生之間互教互學。教師要轉變觀念，適應角色，明確自己在教學活動中是組織者、引導者、參與者。互動教 學意味著教師與學生是一個真正的“學習共同體”。2. 學生自主學習：實施英語互動教學的基礎現代的英語課堂要求教師要適度“放權”，讓學生成為課堂的主體?！胺艡唷辈坏扔诜湃巫杂?，在課堂中學生必須 帶著問題進行互動，表達自己的思想。這就要求教師在授課

4、 之前，對學生作適當的指導，讓學生學會課前自主學習。這 一環節里，教師要根據學生心理、 生理上的特點， 制定切實 可行的、 學生容易達到的“階梯式”的教學目標，然后向學 生提出本課的學習目標，明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其發現問題、研究問題、探尋知識，為小組討 論做好學習必備歡迎下載準備。例如：教授牛津英語 9A unit3 Teenage problems Reading時，可以采取讓學生自學的方式。筆者設計了如下 問題讓學生獨立思考，解決問題：（1）What problems do youhave?（ 2）Do you have any hobbies ？ Do you ha

5、ve enough timefor your hobbies ？（ 3）What problem does Millie have ？（4）Why does Millie accept to do so much work although shedoes not want to ？ （ 5） Does Millie have any hobbies ？ Whatare they？（ 6）What do you think of her problem ？ Can you offerher some advice ?這樣幾個漸進式的、與課本教學目標 的實現密切相關的學生自學目標，可以調動學生的

6、學習積極 性，為課堂教學打下基礎。3.小組學習討論：實施英語互動教學的中心在互動教學課堂上，要讓學生獨立思考、敢想敢說、勇 于探究，甚至“標新立異”，就必須創設開放多維的討論空 間。在這個過程中，教師應注意兩點：一是小組討論時，教 師應到各小組依據情況給予指導；二是整個教學過程中對學 生的表達給予反饋，尤其是應將錯誤作為教學資源加以利用 分析。在第一步驟中，由于學生的任務開放性很大，主題貼 近學生的生活實際和日常興趣，學生的筆記上會記錄許多信 息。因此，這一過程中，每位學生都覺得有話可說，降低了 焦慮情緒，為第二步的互動教學奠定了很好的心理和學習必備歡迎下載素材信息基礎。例如：在教授牛津英語9

7、A unit5 Films 一課時，S1:My favourite film star is Audrey hepburn ， She is one of Hollywood s all-time best actress.S2: Audrey hepburn was born in Belgiumon 4th May 1929.She played the lead role in the paly Gigi學生用英語相互間進行了大量的交流，筆者在交流中清楚了學生對課文的理解程度。在討論過程中，教師 參與到了學生的討論，支持和引導了他們的討論，更好地了 解了學生的思想動態，真正教學相長。4.

8、組際之間交流：實施英語互動教學的核心在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交 流。在這一環節中，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發 言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組做出補充、質疑 和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論、解答。經過一陣激烈的討論后，學生對課文的內容有了更深 刻的理解。在討論的過程中，教師一定要做好調控，讓學生 的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關鍵問題；最后，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形 成一致意見。這樣，不僅使每一位學生都可以在課堂上大膽 地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力和分析、判

9、斷、推理等多種思維能力；學習必備歡迎下載而且在不知不覺中，學生們的語言技能也得到提高，學習潛 能和創造力得到發揮；更重要的是，培養了學生團結合作的精 神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質。如在教授牛津 英語 9A unit5 films一課時，有的組提出： Why do people also remember AudreyHepburn as a great humanitarian ?通過弓丨 導、解答，并進行歸納總結，學生獲了答案，進一步形成了 完整的知識體系。5.總結評價反饋：實施英語互動式教學的關鍵在進行互動教學中，教師應按一定的評價標準對學生進 行全面、客觀、準確的評價。課內練習

10、是學生鞏固知識的必 要環節，也是檢測教學效果的有效手段。教師及時運用預先 設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學生練習 測試。在學生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改， 對出現的代表性問題，教師也不需要急于講解，而是應采取 全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決。 互動教學采用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有 效，有利于提高英語教學質量。由于互動教學強調了小組討 論和組際交流，評價學生行為時，不只是依據個體的進步程 度，而是注重一個小組整體進步。合作使每個學生都有參與 的機會，每個學生都在參與中體驗了學習的快樂，是教學活 動成為教師、學生、教材之間的多邊多向的信息傳遞活動， 突出了學生之間的互相作用，由此在學生中形成互助、 互勉、互愛的良好的人際氛圍，培養了學生團結協助的精神和積極 向上的學習必備歡迎下載良好心理素質，從而大大提高了課堂教學的有效性。總之，互動教學是順應新課程改革要求的有效嘗試。它 關注學生的生命