1、.14.?秋天?導學案1.流 利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 2.體會詩歌優美的意境。 3.揣摩、品味本文優美的語言。 4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。【導學重點】 體會詩歌優美的意境。【導學難點】 揣摩、品味本文優美的語言。【課時】1課時【預習導引】 1.查閱資料，理解詩人何其芳。2.給以下加點字注音。丁丁zhngzhng 肥碩shuò 棲息 q 歸泊 bó 寥闊 liáo 枯涸 hé 清冽 liè 夢寐 mèi 3.有感情地朗讀詩歌，理解詩人表達的感情。4.把詩中不理解的句子寫在下面。【導學過程】 一

2、、導入： “悲哉，秋之為氣也。在古代文人墨客的筆下， 秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。 二、簡介 投影或由學生介紹 何其芳19121977，現代散文家、詩人、文藝評 論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在?現代?等雜志上發表詩歌和散文。他的散文集?畫夢錄?于1937年出版，并獲得?大公報?文藝金獎。 三、檢查預習：1.見預習2.2.指名朗讀，朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。四、質疑探究：1為什么說這是一幅鄉村秋景圖?討論、明確：因為露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、

3、鐮刀表達農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。2詩中刻畫了幾幅 圖畫? 討論、明確：三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。3詩歌抒發了作者怎樣的感情? 討論、明確：對秋天的喜歡、贊美的感情。五、品味賞析： 1要求學生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。討論、歸納： 農家豐收圖：清 晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的

4、禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅 目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日 里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?2作者是按什么順序寫景的?明確：由遠及近的順序。3找出你最喜歡的 語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?討論歸納：1伐木聲飄出幽谷

5、 從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。2放下飽食過稻香的鐮刀“飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。3秋天棲息在農家里“棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。4輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。5秋天游戲在漁船上“游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。6秋天夢寐在 牧羊女的眼里“夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。7收起青鳊魚似的烏桕葉的影子 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一 層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑

6、，倒映在江面，就好似網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達漁民悠閑的心情。六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。七、老師小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。八、拓展延伸： 比較閱讀：讀?秋景?，比較與?秋天?在內容、感情、語言等方面的一樣之處。九、布置作業： 1.以“秋天為題寫一 首詩，相信你一定能寫好。 2. 課外閱讀下面這首詩，完成后面的問題：紅的、白的、藍的它不是石子，卻能使滾滾波濤在我們心中激起，它不會飛，卻能把我們帶到微妙的寰宇。它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。啊，它是什么？是老師的粉筆，老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。1給這首詩加一個標題： 。2本詩運用的兩種修辭手法是 和 。3第一句省略號省略的內容是什么？4表 達主題的句子