1、作文教學讀書心得Prepared on 21 November 2021作 文 教 學 讀 書 心 得2017. 1本學期，我看了關(guān)于作文教學類的一些書籍。下面，我就把我 的幾點膚淺的讀書心得與大家分享。才疏學淺，如有不到之處，敬 請指正。一、要滿腔熱情地、精益求精地進行作文教學。作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力， 見效又慢。大多數(shù)學生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬 筆桿”、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助。 在寫什么的問題上，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫的問題上， 把他們“領(lǐng)進門去”。相信通過我們的不懈努力，學生早晚會對習 作產(chǎn)生濃厚興趣，寫起文

2、章來一定會比較得心應手。本學期我看過不少關(guān)于作文方面的書籍，有不少專家學者就作 文教學著書立說，企圖給學生“點石成金”之術(shù)，如“快速作文” 之類，但真正卓有成效者有幾？要知道我們現(xiàn)在的教學對象大部分 是外來務(wù)工子女，他們雖有生活的一些積累，但他們讀書很少，習 作機會又不多，大多數(shù)同學都沒有良好的閱讀習慣和堅持寫日記的 習慣。僅僅靠學那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓練，顯然是 杯水車薪。所以，作文教學是一件十分不容易的事。它需要我們千 方百計、嘔心瀝血，以滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進行作文教學。二、從基礎(chǔ)做起，教給學生基本“套路”眾所周知，雖“文無定法”，但同時也有“文貴有法”之說。 即使某人是

3、武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下 就能練就“降龍十八掌”。我們教學生寫作文，也必須從最基木的 功夫教起，讓學生掌握習作的基本“套路”。這里，我想以寫“讀后感”為例加以說明。我們五年級語文課 本第七單元的習作園地上說：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是 重點。這話千真萬確，無可非議。但是，這話太空了一- “讀”，怎 樣去讀，才算打好了基礎(chǔ)“感”這個重點怎樣確立這些都是未知 數(shù)。在教學實踐中，我總結(jié)岀了寫讀后感的“基本套路”-一先用簡 明扼要的語言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀點，即讀后感的中 心意思。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點（所讀文章的內(nèi)容理所 當然地成為論據(jù)之一）。最后重提

4、所讀之文，強調(diào)或倡導自己的論 點。實踐證明，這一基本“套路”行之有效。用上這一 “套路”， 就完全能克服“原文抄寫一大篇，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端。在學生已掌握這一 “套路”的基礎(chǔ)上，應從理論上加以指導。 再從技巧上告訴學生，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”-一 “不 即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容，末尾來個“我感到”；“不 離”就是緊扣原文，不能與原文不脫節(jié)，否則那就不是讀后感了。也許有人擔心，照這樣指導，學生寫出來的作文豈不是“千篇 一律”其實，這種擔心是不必要的。因為，同讀一篇文章，每個學 生的感受不可能一模一樣。另外，在論證時，所用論據(jù)也不可能“如出一轍”南陽名師張惠靈先生曾這樣說：“把

5、所讀內(nèi)容作為第 三個論據(jù)最為合適”，難道他就不擔心“千篇一律”所以，我認為語文教師應大膽地教給學生習作的一般“框 架”，幫助學生掌握寫作的基木思路和技巧。三、各種體裁的作文指導要點（一）說明文的指導說明文寫作指導要點有二。其一，用“多角度、多側(cè)面”這六 個字來解決寫什么的問題。因為在一般學生看來，寫說明文最頭疼 的莫過于“無話可說”。以我們的教室為例，這個教室與其他教室 不都一樣嗎四壁、桌凳、黑板，還寫啥呀其實不然。先說“角 度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；再說“側(cè) 面”:地面、天花板、四壁、桌凳、環(huán)境看，這不就有話可說 To其二，要寫出特征。這是個難點。以我們的學校為例，寫

6、 花園式學校，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學校都是“花園式”；寫“師資 雄厚”，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”都不妥。因為，你 有，我有，大家都有，特色何在這就要求教師引導學生從實際出 發(fā)，調(diào)查、研究、分析，從相同之中找不同 特征，就是該事 物與其它事物的不同點。（二）寫人文章的指導寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的。寫人物的外貌、動作、 語言、心理，以刻畫人物的性格特征，這是人所共知的常識。但照 此思路寫下去，肯定泛泛一般，絕無特色。按文學概論的理念，寫 人必須寫出人物的“特點”。小二黑結(jié)婚是趙樹理的名著，除 了他扣合了當時的政治形式之外，本人認為，它最突岀的特點并不 在于寫了 “小二黑”、“秀芹”，而

7、是那個“三仙姑”。閨女就要 談婚論嫁，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋，臉上呢，趙樹理真會 寫，擦了粉的臉，就像驢糞蛋上下了霜，多解呀！ 一般學生寫人， 以寫老師為例，無非是精心備課、耐心輔導、領(lǐng)學生去衛(wèi)生所看 病，如此等等。老得掉了牙，誰喜歡讀換換口味吧。例如，原來有 一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師，他雖在校的時間不長， 卻給老師和同學們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導學 生習作的材料呢？她，往講臺上一站，I胸！時尚新潮，玉樹臨風， 一個個簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識、友好的態(tài)度所吸 引，而進入忘我的境界。這說明，我們的視野當開闊些，我們的觀 點當更新些。總用一種觀點、一種理念

8、去指導學生，一來易產(chǎn)生逆 反心理，二來束縛了學生的思維。那種“經(jīng)驗式”的指導，很可能 導致學生的思維進入“死胡同”。鑒于此，本人的觀點是，在指導學生寫“人”時，務(wù)必抓住人 物的“特色”，用具體的事寫出人物的“特色”。比如寫教師，寫 他精心備課，背學生去衛(wèi)生所看病等，看似感人，其實蒼白無力。（三）寫事文章的指導寫事，實際從小學三年級就開始了。但能把事寫成的，廖廖無 幾。為何其一，不會寫事。實踐證明：多數(shù)學生寫事，往往是“一就”式結(jié)構(gòu)。換言之，不知道寫出事情的“經(jīng)過”， 而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容。誰都知道記敘文的“六要素”，但為什么寫不岀“經(jīng)過”呢學生年齡小，經(jīng)驗閱歷 少，只能寫“大

9、概”，不能寫“細節(jié)”。而“細節(jié)”才是表現(xiàn)人物 思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容。因此，教學生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘 文的重要切入點。其二，引導學生有意識地、科學地寫好環(huán)境。時 間、地點不是一一 “填表式”交代，而是巧妙地、自然地寫出。同 時，交代時間、地點還應盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”，使所寫之事 在一定的社會背景之下。另外，對于“自然環(huán)境”，也要為主題服 務(wù)。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛，烘托主題。其三，引 導學生運用“以小見大”的寫作方法。十歲的孩子，不可能寫出什 么大事。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題。如表現(xiàn) 農(nóng)民的純樸，民族的光榮傳統(tǒng)，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思 想上、生活方

10、式上的巨大變化等。其四，要運用生動的事例去表現(xiàn) 主題，不要往作文上貼標簽。也就是說，文章的主題，是靠具體、 生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論。四、在作文教學過程中應重視的環(huán)節(jié)1、做好作文教學的準備工作要根據(jù)課標和教材，確定每次作文教學的教學目標、具體要 求、指導措施，選好供學生參考的文章，盡可能地寫好“下水 文”，寫好作文教學教案。特別要注意的是，不僅要向?qū)W生提出明 確的要求，更要教給學生寫作的方法。2、設(shè)身處地地為學生多想想，千方百計幫他們克服習作的困難。首先，事先岀“安民告示” 一一告訴學生將要學寫的內(nèi)容，讓 學生做些準備。如，收集有關(guān)資料，做些調(diào)查研究，找好參考文章 等。

11、其次，命題盡量做到新穎，激發(fā)學生習作興趣。3、批改時，要把握好“留、刪、換、補”四個環(huán)節(jié)。（1）留？盡可能地保留學生習作中的“原樣”。學生都有自尊 心，他們對自己寫的東西看得很“重”，若被老師否定得多了，他 們心里不舒服，會挫傷其習作的積極性。所以，應能留則留。（2）刪?對于學生習作中不必要的、無用的內(nèi)容，當然也應刪 去，但盡量要少，同時要告訴學生刪去的原因。（3）換?就是換材料、換詞語。最好用商量的語氣寫出，使之 容易接受。（4）補？即補充必要的材料，使文章內(nèi)容更充實，更豐富。還 指補詞語，如句中的定語、狀語等。4、撰寫評語的幾項原則（1）示范性?評語書寫要工整，句子要規(guī)范。（2）教育性？在習作的思想、認識上，應積極引導學生健康向 上。（3）激勵性？多肯定，少否定；多表揚，不訓斥；多引導，不抱怨。