1、二、考題解析【教學過程】（一 ）創設情境，導入新課北京奧運是中國通向世界的橋，書籍是通向智慧的橋，溝通是增進情感的橋，信任是真摯友誼的橋。今天我們繼續學習橋，這又是一座怎樣的橋呢?（板書課題）。（二 ）初讀課文，整體感知1 . 快速瀏覽課文，出示自學內容。有感情地朗讀課文，學習生字詞。2 .檢測自學情況3 .概括課文圍繞橋講了一件什么事情?（洪水老漢村民（三 ）抓住重點，體會情感1 . 感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么?課文是怎樣描寫洪水的?（像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經在路上跳舞了。）這些句子采用了什么修辭手法?你從中感受到了

2、什么?（比喻、可怕）你能自己的話來形容一下洪水嗎?2 .感受人們的心情：找出描寫人們表現的語句，交流匯報。（一百多號人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。）3 .當危險來臨之時，逃生是人們的本能，此時，唯一能給人們帶來生的希望的是什么?你從哪句話知道的?（東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。）4 .這是一座怎樣的木橋?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時都有生命的危險，橋的那邊可能就有生的希望，這還應是一座什么橋?（生命橋，生死橋）（過渡語：如果一百多村民同時從木橋上經過會有什么后果?在這緊要關頭，是誰挺身而出，疏散撤離。）5 .體會老漢高貴的品質：這是一

3、位怎樣的老漢?（像一座山）畫出老漢和小伙子之間動作的詞語：（“推，揪，瞅”）為什么 ?（嚴格要求把生的希望留給人民，危險共產黨承擔。）“少廢話，走 !”是否與前面的矛盾 ?（在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛如山。）（四）總結全文，深化中心1 . 分角色朗讀課文。2 .情景劇表演。（五 ）總結作業洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產黨員的人格!寫作練習：試著寫一件感動你的事情。【板書設計】【答辯題目解析】1 . 你為什么這樣設計板書?【參考答案】一個好的板書設計是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學生明確教學重點， 強化直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，

4、我設計了本課的板書，從課文內容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當時的環境，有利于同學們概括全文;從思路上來說，我圍繞著文章的思路，洪水老漢村民，學生先有一個總體的認知后，我抓住“洪水” “老漢”這兩個重點分別從手法和情感內容上進行研讀，深入了文本;最后，以父愛為核心，為人民搭建了“生命橋”，我的板書沒有過多贅余的語言，用關鍵詞總結更加清晰直觀。2 .博士生教小學會不會大材小用?我認為博士生教小學不會大材小用。首先，并非學歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學生越應該注重個人的素養;其次，從專業能力上來說，博士生有更多的知識積累，能夠給孩子們一個更廣闊的知識天空，這對于孩子們日后的成長有很大幫助;再次，一個人若是對一份工作感興趣，便會全身心投入，更不會去考慮是否大材小用，在這一點上，不論是什么學歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應該熱愛自己的工作;最后，每