1、孩子一生必須具備的六大精神軟件勵志教育孩子一生必須具備的六大精神軟件勵志教育第一個要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”當(dāng)孩子開始尊重自己，把自己當(dāng)作和別人一樣平等的人來尊重 的時候，孩子的主體人格就建立起來了。自尊心是孩子精神人格的 脊梁。如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人怎樣看他， 他不懂如何去看別人的眼神，他不會用心去研究人群的行為規(guī)那 么，他也就不會尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒有了上進(jìn)心。 這時通過批評來教育孩子是沒有意義的。因為他不在乎你的看法， 你的批評對他不起作用。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活 動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。應(yīng) 該說，自尊心

2、是孩子的生命之火，是孩子成長的原點(diǎn)。自尊心沒有 建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃，因此，他不會有成長 的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完 全平等的人來對待。當(dāng)父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進(jìn) 而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。建立孩子自尊 心的第二個重要的方法是無條件地愛孩子。當(dāng)父母無條件地愛孩子 的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進(jìn)而會產(chǎn) 生尋求更好的動力。第二個軟件是建立孩子的“自信心”培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。孩子在離開家長之前，家長要像保護(hù)眼睛一樣保 護(hù)孩子的自信心。自信心

3、是一種動態(tài)的過程，是一個不斷的樹立過 程。就是說一個人不能一勞永逸地永遠(yuǎn)有自信心，他必須每時每刻 地培養(yǎng)自己的自信心。自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)。 有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。假假設(shè)打個比喻，自信心相當(dāng)于電腦進(jìn)入主運(yùn)算程序的前置性 程序。一個孩子如果沒有自信心，當(dāng)他面對一個習(xí)題時，他的大腦 進(jìn)入的是一個子系統(tǒng)，啟動的程序是如何來解釋 沒做上這題， 不 行。而有自信心時可以進(jìn)入主運(yùn)算程序，他的大腦的注意力的焦點(diǎn) 會集中在解題的方法上，經(jīng)過一段時間的思考總可以把問題做出 來。所以自信心是一個孩子能否做事（即學(xué)習(xí)），能否把事情做對的' 核心的心理程序。

4、誠然，自信不是我們大家理解的挺胸抬頭那么簡 單。它是人們做事時的心理運(yùn)算程序：一個自信的小學(xué)生，他面對 試題時，大腦會深入題的內(nèi)部去運(yùn)轉(zhuǎn)，去找條件和結(jié)果間的因果關(guān) 系，把題做對；如果沒自信的孩子，看到題馬上會停留在題的外 表，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么 難？老師為什么這么出題？我做不出我媽會怎么批我？結(jié)果 20分鐘 過去，他根本沒做題，而在想別的東西和感受痛苦。最后他得出結(jié) 論：你看我數(shù)學(xué)不好吧，我還是不行！第三個精神軟件是“責(zé)任心”責(zé)任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主 觀心理狀態(tài)。當(dāng)一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產(chǎn)生因果聯(lián)系，自己對 這種聯(lián)系很

5、看重的時候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。一個孩子在課堂上講話 影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會在課堂上講話了。責(zé)任心分 為對內(nèi)的責(zé)任心和對外的責(zé)任心。對外的責(zé)任心比方對別人、對家 庭、對社會的。我們要講的是孩子對自己的責(zé)任心。我們太多的家 長沒有在孩子心中建立起責(zé)任心，沒能使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來看管，來強(qiáng)迫。這樣，等于孩子對人生的責(zé)任由 家長來承當(dāng)了。家長當(dāng)了警察，孩子成了小偷，我們不斷地在后面 監(jiān)督。如果孩子建立起對自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心，我們家長的監(jiān)督職 能就可以解除了。第四個精神軟件是“主動進(jìn)取精神”如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單 的一件事了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆

6、林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動， 而腦力勞動的特點(diǎn)是：“勞動者必須處于主動狀態(tài)才能學(xué)習(xí) 好?！比绻麤]有主動進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進(jìn)取精 神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進(jìn)取精 神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是 不可能發(fā)育成長的。第五個精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”蘇聯(lián)教育家寫的學(xué)習(xí)與興趣一書說：興趣是學(xué)來的，不是 天生的。所謂興趣是當(dāng)孩子在做這種行為的時候，他能感受到快 樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反響叫做興趣。如果在孩子大腦的神經(jīng)系統(tǒng)

7、中，做一個學(xué)科的功課會產(chǎn)生條件 反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，孩 子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用 意志力，條件反射地把事情做對。再由于家長的表揚(yáng)、鼓勵，孩子 找到了快樂，時間長了，形成自動反響了，每次行為孩子能夠找到 勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。我們有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實學(xué)習(xí)出 類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn) 鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力， 是斷然做不到的！因此我們得出結(jié)論，對于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小 進(jìn)行培養(yǎng)的。第六個精神軟件是“良好習(xí)慣”習(xí)慣即不用意志力就能做出自動反響。良好習(xí)慣是一個人快速 成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人，比方很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教 授，沒有人是靠意志力來學(xué)習(xí)的。這些人都是因為學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂才 會沒日沒夜地做，后來就成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定了他日常的 行為，而這日常行為決定了