1、淺析計算機多媒體技術在醫學教學中存在的問題及對策Problems and Countermeasures of Computer Multimedia Technology in Medical EducationBAO Yu（He Xi University，Zhangye 734000，China ）：The characteristics of medical knowledge determines the computer multimediatechnology is an important part of the modern medical education. The pr

2、ocess of education isa very complex process， the application of multimediatechnology in thefield of computer teaching ， reflected only the man-machine dialogue mode. If teachers can notnotfully play the advantages of multimedia teaching students cantruly understand the nature of multimedia， theteach

3、ing ， the same is not up to the expected teaching effect. This paper will be combined with the actual situation of our school and its teaching in some experience ， discusses some problems existing inthecomputer multimedia technology in medical teaching and how to take appropriate measures to deal wi

4、th.1 計算機多媒體教學在我校教學中存在的幾點問題：醫學教育的特殊性是要求學生從整體上了解人體各部分器官的宏觀構造以及微觀上病理生理的變化情況， 通過傳統教學中的器官模型、掛圖、切片等媒體，學生很難從根本意義理解和掌握所學的知識點。 通過多媒體教學就可以很直觀的去面對和解決這些問題，例如利用多媒體中的視頻、動畫、聲音可以直觀的看到人的闌尾切除手術過程，大腦的構造及腦血栓的形成過程，正常肺發出的呼吸聲音等。 但是教師如果不能很好的掌握和應用多媒體教學技術， 在一定程度上就會阻礙現代教學的發展進程，而且也會使多媒體教學偏離在現代教學中正確的發展方向。1 存在的問題1.1多媒體技術在教學中占用比例

5、過大，導致教學重心發生偏離多媒體教學和傳統教學相比較而言， 教師所占的主導地位和學生所占的主體地位是沒有發生變化的。 首先，有些教師認為多媒體技術是教學中的萬能技術， 無論授課內容如何， 一律使用多媒體進行教學活動， 而對其它常規教學方法不屑一顧， 忽略了傳統教學中教師在課堂上“言、傳、身、教”的重要性。其次，在教學活動中過多的依賴多媒體技術勢必會產生教學的負面影響。比如，在實驗實踐課的教學過程中， 如果過多的使用多媒體課件進行教學，就會忽略學生動手實踐能力的培養。最后，如果在教學過程中始終是以多媒體技術為中心， 那么可能導致的后果是教師無法發揮其在教學中的主導作用， 當然也不會突出學生的主體

6、地位，教師的授課內容可能會僅僅局限于課件當中，無法給學生開拓更廣的知識視野，這樣就會產生知識面比較狹隘的后果。1.2多媒體課件與學生的認知規律之間的矛盾課件是多媒體教學所必備的基本條件之一，課件制作的好壞直接影響多媒體教學課的實施效果. 部分教師在制作教學課件時過于注重課件演示效果，使用較多的圖形、動畫、聲音來展示教學內容，結果反而分散了學生的課堂注意力，與知識認知規律背道而馳，偏離了知識傳遞的正確方向。一般教師上課時用的課件都是事先根據教學要求而設計確定的，如果僅僅追求課件的演示效果，忽略了學生作為主體存在的重要性，只突出課件的效果而忽略了學生的認知規律， 全部教學設計理念都應該是圍繞如何課

7、件而展開， 很少涉及學生如何接受知識的問題。如果按照這樣的理念設計出來的課件，學生幾乎沒有機會參與到課堂教學活動中，處于被動接受知識狀態， 學生的學習積極主動性很難得以培養，更不利于培養他們的創新性。2 對策2.1多媒體教學要遵循輔助性原則多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補教師傳統教學方式中存在的不足而采取的一種輔助方式，來進一步鞏固教師在教學中所占的主導地位，但是決不能完全代替教師的教學地位。所以，我們必須明確：無論運用何種教學手段，其的最終目的都是為了達到預定的教學目標，使學生更容易于理解和掌握所學知識， 培養他們的創新能力，所有在教學中運用的教學手段都為達到這個目的。因此，

8、合理使用多媒體技術進行醫學課程教學， 不僅將原本枯燥乏味的醫學知識變成容易讓學生理解和接受的形式， 而且將醫學中某些抽象概念變得更加生動形象，提高了學生的抽象思維能力； 教學內容通過多媒體技術在視覺上和感知上得以具體表現，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，從原本被動的接受變為積極主動的汲取知識， 達到提高醫學課堂教學效率的目標。2.2明確多媒體教學目的眾所周知，多媒體教學并非適用所有的教學內容， 我們也不能拋棄傳統教學中的粉筆與黑板。 有人認為用 PPT做的課件里面包含大量的文字和圖片，添加動畫效果、聲音效果，就可以忽略板書。顯然這種想法是不正確的， 板書在課堂教學中有它的獨特之處，這是其他教學

9、輔助工具所無法取代的。 多媒體教學技術的引入，使現代醫學教學內容形式更加多樣化、 形象化、直觀化、具體化地展現給學生， 充分調動了學生學習主觀能動性， 激發學習動機，促進和提高了學生認知思維的靈活性， 擴大了學生的想象空間。多媒體教學其根本目的是輔助教師教學， 提高教學效率。因此，切勿盲目使用和側重于形式，必須根據課程性質、教學內容的不同進行選擇性使用。 比如通過播放醫學視頻， 可以激發學生對學習醫學知識與技能的濃厚興趣， 加深對已掌握的醫學理論知識的理解和應用。 總而言之，無論采取哪種教學手段進行教學，其目的就是要提高課堂教學效率， 增加學生對所學知識的掌握和理解能力。計算機多媒體技術作為現代化教學輔助手段之一， 可將抽象且難以直接用語言來描述的概念以直觀形象易接受的形式呈現給學生，雖然它具有傳統教學所無法比擬的優勢， 但卻無法替代教師在教學活動中的地位。 教師具有豐富的教學經驗和獨特的人格魅力，通過師生間的情感互動， 促使學生主動參與到教學活動中，培養和提高他們的探究式學習的能力。最后，課件內容避