1、第二框 成長的不僅僅是身體【學習目標】1初步了解青春期思維的發展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。2學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰，同時也要接納他人合理、正確的意見。3培養學生的創造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創造，做一名對國家和社會有用的創造者。【重點難點】重點：發展獨立思維和培養批判精神難點：開發創造潛力，做一名對國家和社會有用的創造者情景導入 生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔

2、的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習成長的不僅僅是身體。自學互研 生成能力(一)自主預習1生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。3思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。(二)合作探究探究一：教材P9探

3、究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究

4、與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。 探究三：教材P10探究與分享尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點“愛問同學” 主要特點共同點交流點撥：這些“愛

5、問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰，有批判的精神和勇氣。探究四：教材P11探究與分享個性化班級名片誕生記(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點撥：君君和曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。探究五：教材P12 探究與分享(1)你認為上述同學的表現是創造嗎，為什么？交流點撥：上述同學的表現是創造。因為創造存在于我們生活的各個方面，

6、存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創造。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？交流點撥：青春的創造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。探究六：教材P13閱讀感悟魯班的創造(1)學生閱讀分享“魯班的創造”。(2)談談自己閱讀后的感悟。交流點撥：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分