1、羿射九日優秀教學設計及課后反思（ 部編本二年級下冊 ）教材分析這篇課文是一個神話故事，講了調皮的十個太陽不輪流 值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離 苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現出了 勃勃生機。故事情節引人入勝，表現了上古時代人類征服自 然的愿望。學情分析 這個故事可能部分學生聽說過，但是學生可能會有很多 疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”“人跑得過太陽嗎？”這就需要教師在教學中進行適時的點撥、引導。教學建議 教學中要注重學生默讀課文習慣的養成，做到默讀時不 指讀、不出聲。注重學生交流能力的提高，讓學生有交流的 欲望，勇于交流，發表自己的意見。教學目標【知識與

2、技能】1會認 12 個生字，會寫 9 個生字。2默讀課文，做到不指讀。3根據提示，講講這個故事。【過程與方法】分組討論，學生自主感悟。【情感、態度與價值觀】 體會上古時代人類征服自然的愿望。重點1會認 12 個生字，會寫 9 個生字。2默讀課文，做到不指讀。3能夠根據提示講講羿射九日這個故事。 難點體會上古時代人類征服自然的愿望。教學準備教師：多媒體課件，生字卡。 學生：搜集關于羿的資料。課時安排 2 課時第一課時一、課時目標1會認 12 個生字，會寫 9 個生字。2默讀課文，了解課文的主要內容。二、重點難點重點 會認 12 個生字，會寫 9 個生字。難點 默讀課文，了解課文的主要內容。三、揭

3、示課題( 師講故1師：同學們，你們知道女媧補天的故事嗎？ 事)2師：今天咱們再來讀一個神話故事。( 板書課題，齊讀課題 )四、初讀課文，掃清字詞障礙1學生默讀課文，圈出生字新詞。2學習生字。出示生字：射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰(1)指名讀。(2)同桌互讀。(3) “開火車”讀。(4)全班齊讀。3學習新詞。出示詞語：東邊光明覺得值日火球 沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹木 重新生機( 全班齊讀，老師相機指導。 )4引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討 論。五、默讀課文1自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標出 自然段序號。2你知道課文主要講了什么事嗎？( 天空中出現了十個

4、太陽，羿射掉了九個，只留下一個 為人類造福。 )六、指導寫字1課件出示要求會寫的生字。2運用課件形象地指導書寫。(1) 寫正確。 值：人 ( 亻) 站得直，“直”別少寫一橫。(2) 寫美觀。 “類”上小下大，“大”要托住“米”。3師范寫，學生書空。4學生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評比， 將寫得正確美觀的字在全班展示。七、梳理板書 羿射九日 覺值類艱弓 炎害此新 第二課時一、課時目標1 根據提示講講這個故事。2 理解課文內容，體會上古時代人類征服自然的愿望。二、重點難點 重點 根據提示講講這個故事。難點 體會上古時代人類征服自然的愿望。三、復習導入1 課件出示生字新詞，指名認讀。2 游

5、戲識字，同桌書空，互猜生字。四、精讀課文，理解感悟（一）學習第 13 自然段。1.指名讀第 13 自然段。2你能用自己的話說說這 3 個自然段分別寫了什么內 容嗎？3讀完這 3 個自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？（ 教師相機板書 ） 起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日 子很艱難。4請你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。（ 禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了， 連地上的沙石好像都要被熔化了。 ）這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個 “被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側面烘托了人 們無法生存下去的原因。（ 二）學習第 46 自然段。1默讀第 4 6 自然段，思考

6、：羿是怎樣射下太陽的？2從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數字，只是一種代指，強調了羿為射太陽走了很遠的路。3看圖說一說羿是怎樣射日的。4從羿射日的動作中你又領悟到了什么？（ 羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞 語中可以領悟到羿射箭本領高超，不愧為神箭手。 ）5為什么羿沒有射下所有的太陽？（ 因為天上沒有了太陽，整個世界將一片黑暗。莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。 ）6讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（ 從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的 英雄。 ）（ 教師相機板書 ） 經過：羿射下九個太陽，留下了最后一 個太陽。（ 三 ） 學習最后一

7、個自然段。1 指名讀。2 這段話告訴了我們什么？（ 大地上重新現出了勃勃生機。 ）（ 教師相機板書 ） 結果：大地上重新現出了勃勃生機。（ 四） 你覺得故事里哪些內容很神奇？小組內同學互相交 流一下。五、講述神話故事1 多媒體整體回顧課文內容。2 根據板書，小組內同學嘗試講故事，若一個同學講 不完整，其余同學進行補充。3指名講故事。4配上動畫講故事。六、課外拓展你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大 家聽聽吧！七、梳理板書羿射九日 起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。經過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。 結果：大地上重新現出了勃勃生機。課后反思神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想象力，讓學 生感受羿射九日的神奇是我引導學生學習的重點。教學本文 時，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學生豐富 的想象力，走進神話瑰麗的想象天地。接著引導學生根據提 示的內容講故事，從而理解與感受課文。羿是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創 造出來的英雄形象，是我們