1、1內蒙教研室內蒙教研室 劉劉 恒恒2提綱 微課 微視頻制作方法 如何參加微課大賽3”是是“微型教學視頻課程微型教學視頻課程”的簡稱，它是的簡稱，它是以以教學視頻教學視頻為主要載體，針對某個為主要載體，針對某個學科知識點學科知識點（重點、難點、疑點、考點、熱點等）或（重點、難點、疑點、考點、熱點等）或教學環教學環節節（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學生學習或促進教師改進教學的生學習或促進教師改進教學的新型網絡課程資源新型網絡課程資源。4為什么要做教學視頻？ 日常做法 供學生課前預習，課后復習，反復觀看難點、重點 自我反省，改進講課方式（微格教學） 建

2、立教學視頻資源庫 比賽做法 公開課 說課 微課Christophe Vorlet for The Chronicle目的不同，做法不一樣5微課的基本資源組成6“微課”資源VS傳統資源比較項目比較項目傳統資源傳統資源“微課微課”資源資源開發理念開發理念以整節課或單元為資源組織單位，以整節課或單元為資源組織單位，重點從輔助教師的課重點從輔助教師的課“教教”的角度的角度設計設計以某個知識點為資源組織單位，以某個知識點為資源組織單位， 基基本關注教師的本關注教師的“教教”，更突出對學生，更突出對學生的的“學學”的設計的設計資源組成資源組成資源構成類型單一，如教案、課件、資源構成類型單一，如教案、課件、

3、課例、素材、習題等，制作與應用課例、素材、習題等，制作與應用環境脫節。環境脫節。以視頻為核心，資源組成類型多樣化以視頻為核心，資源組成類型多樣化（視頻（視頻+微教案、微課件、微教案、微課件、 微練習、微練習、微反思等），與具體教學環境相結合。微反思等），與具體教學環境相結合。資源粒度資源粒度顆粒大（容量大），時間長（顆粒大（容量大），時間長（40-45分鐘）分鐘）粒度?。ɑ谥R點），容量小粒度?。ɑ谥R點），容量小 、時間短（時間短（5-10分鐘）分鐘）資源結構資源結構資源結構緊密、固化封閉，難以擴資源結構緊密、固化封閉，難以擴充和修改，交互性較差充和修改，交互性較差資源半結構化，可擴充開

4、放、生成和資源半結構化，可擴充開放、生成和修改完善，交互性好修改完善，交互性好應用領域應用領域對象單一：教師為主對象單一：教師為主適用人群廣泛：學生、教師、社會適用人群廣泛：學生、教師、社會功能單一：主要用于備課和課堂教功能單一：主要用于備課和課堂教學。學。功能多樣，可應用于學校教學、遠程功能多樣，可應用于學校教學、遠程學習、移動學習、泛在學習等各領域。學習、移動學習、泛在學習等各領域。方式單一：方式單一：PPT展示為主展示為主支持自主、協作、探究學習的情景式支持自主、協作、探究學習的情景式學習學習7微課的主要特點8（一）常見（一）常見“微課微課”類型類型 常見常見“微課微課”類型及制作方法類

5、型及制作方法 :910最關鍵環節！主要設計流程：主要設計流程：11 微視頻制作微視頻制作12 主要使用DV攝像機、數碼相機、手機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備，對通過“白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動、表演”等形式展現的微課教學過程進行拍攝記錄。13視頻拍攝工具教學內容展示工具DV單機拍攝/雙機拍攝/多機拍攝/自動錄播自我拍攝/學生拍攝/信息技術教師拍攝/專業公司拍攝教室/課堂/實驗室/辦公室/戶外14形式1：課堂實錄式地點：課堂環境 演員：教師 媒體：PPT，攝影機15地點：課堂環境 演員：教師媒體：PPT，攝影機形式1：課堂實錄式16地點：課堂環境演員：教師媒體：PPT，攝影機形式1

6、：課堂實錄式17地點：實地環境演員：教師媒體：攝影機，實物形式2：實地拍攝式18地點：實地環境 演員：教師媒體：攝影機，實物形式2：實地拍攝式19地點：演播室演員：教師媒體：PPT，動畫等形式3：綠幕摳屏式20地點：演播室演員：教師媒體：PPT，動畫等形式3：綠幕摳屏式21地點：演播室演員：教師媒體：PPT，動畫等形式3：綠幕摳屏式22地點：無特殊要求 演員：教師學生等媒體：無形式4：討論式23地點：無特殊要求 演員：教師學生等 媒體：無形式4：討論式24地點：無特殊要求 演員：教師學生等媒體：無形式4：討論式25地點：無特殊要求演員：教師媒體：無形式5：采訪式26地點：無特殊要求演員：教師媒

7、體：無形式5：采訪式27地點：會場或演播廳 演員：教師 媒體：PPT等形式6：演講式28地點：會場或演播廳 演員：教師媒體：PPT等形式6：演講式29地點：會場或演播廳 演員：教師 媒體：PPT等形式6：演講式30地點：任意 演員：無媒體：電腦屏幕操作，課件等形式7：計算機錄屏式31地點：任意 演員：無媒體：電腦屏幕操作，課件等形式7：計算機錄屏式32地點：任意 演員：無媒體：電腦屏幕操作，課件等形式7：計算機錄屏式33地點：任意演員：無媒體：手寫板書等形式8：可汗學院式34地點：任意演員：無媒體：手寫板書等形式8：可汗學院式35地點：任意演員：無媒體：手寫板書等形式8：可汗學院式36地點：任

8、意演員：教師媒體：板書、PPT等形式9：畫中畫式37地點：任意 演員：無媒體：攝影機或手機，卡片形式10：卡片拍攝38地點：任意演員：教師媒體：攝影機或手機，白紙形式11：手機+白紙39 重要的是要根據自己所講授的內容、學生的基本情況、自己本身的多媒體素養與時間、精力等確定合適的教學視頻形式，最合適的才是最好的。40教師準備41 1.1.選題：選題：u知識點必須足夠細，突出重點，10分鐘內能夠講解透徹；u一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另一個知識點，詳細講解時需另設一節“微課”?！拔⒄n微課”制作注意事項制作注意事項42 2.2.課件：課件：u課件的字體、字號合理，以

9、確保容易被學習者辨認、識別；u顏色美觀，給人美感；課件動靜結合、圖文并茂；u課件有前奏（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊?！拔⒄n微課”制作注意事項制作注意事項43 3.3.拍攝裝備設置：拍攝裝備設置：u保持攝像頭清潔；u遠離強光刺激；不背光；適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）；u調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部?！拔⒄n微課”制作注意事項制作注意事項444.4.微課視頻：微課視頻：u微課視頻時長一般不超過10分鐘，視頻畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步；u影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺

10、寸，導致視頻畫面變形?！拔⒄n微課”制作注意事項制作注意事項45 5.5.教師講解：教師講解：u教師講解時，適當看鏡頭，與攝像頭（即收看微課的學生）有眼神交流；u充分利用鼠標的拖、點配合解說，可適當使用畫筆功能；u知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科，表述應有自己的見解；u儀表得體； 語言通俗易懂； 講解聲音響亮，節奏感強?！拔⒄n微課”制作注意事項制作注意事項46在攝像機前的一些經驗形象視線聲音動作47形象保證最好的精神狀態與形象狀態可以稍微化妝，尤其是面部的吸油問題注意眼鏡的反光問題不要穿與背景顏色一致的衣服（綠色或黑色）盡量不要穿條紋太密的衣服（防止爬格）慎重對待白色等淺色服

11、裝（防止過曝）形象視線聲音可以考慮穿一些與授課內容相符合的服裝動作48視線問題形象視線聲音動作需要改進的地方需要改進的地方不知道看哪？眼神四處飄忽不定緊盯著提詞器緊盯著攝像頭視線高度不對改良策略改良策略主視線位于鏡頭上方或側方一拳的位置視線位置應該盡可能地與攝影機平齊注意眼神靈活性與交流49聲音問題形象視線聲音動作需要改進的地方需要改進的地方忘詞現象頻繁語句之間不連貫語言含混不清語速過慢音量過低改良策略改良策略讓自己的語言清楚語速可以稍微快一點保留思考的時間請無論如何擺脫題詞器允許出現小錯誤50動作和手勢形象視線聲音需要改進的地方需要改進的地方身體頻頻走出畫面腳步頻繁和細碎動作僵化、不自然手勢

12、少、畫面少動感刻意設計的動作改良策略改良策略留心自己的移動范圍盡量不要過多的走動適度增加動作數量確保手的高度可以適度夸張動作51一些可供分享的經驗一些可供分享的經驗一段視頻盡可能只講述一個問題讓自己的教學視頻短而精，知識點盡可能的細，突出重點用讓學生感興趣的方式組織課堂小故事和幽默的話語是學生們需要的用視頻的前一小段時間進行課程的回顧和引入在視頻中展現系統化、結構化的思路52一些其他的建議 為自己的PPT留夠位置，滿滿的PPT是不行的 注意自己PPT的顏色（高亮顏色與白色背景） 在攝影機能夠拍攝到的地方書寫板書 用手（教具）或者其他標注方式指明需要強調的位置而不是使用激光筆等53培養鏡頭面前的

13、自信和自然 不妨先說一點與課程無關的內容 從自己最熟悉的地方開始 可以讓其他人也參與進來，對話往往是最自然的 多看一些TED的講座，從中會學到一些東西 對自己所講的內容足夠熟悉 如果時間充足的話，對著鏡子排演一次 多笑一下，這不僅是自信的表現，還將感染課堂 請做好您的第一部教學視頻 和剪輯師一起做一次完整的制作過程，認識鏡頭里的 自己54小結55 什么是教學視頻？ 你想通過教學視頻達到的目的是什么？ 基于這種目的你希望教學視頻表現什么東西？ 你希望你的學生在教學視頻中獲得哪些東西？ 你認為你的學生會愛看自己的視頻么？ 學生對教學視頻中的知識接受能力和接收程度都應該是怎樣的呢？ 63做之前請思考

14、下面一些問題：56錄制教學視頻的發展步驟1. 先成功錄制一段視頻，掌握技術路線： 是否圖像、聲音分開錄？ 怎樣錄制聲音最清楚？2. 開始考慮怎樣講更清晰、更精準上傳后學生深受歡迎，愿意回放、補習3. 開始考慮怎么講學生會愛聽、怎么講學生聽得進去57微課拍攝最佳實踐總結 建立“一對一”的感覺 通過與鏡頭的互動建立與觀看視頻的學生的互動感覺 言談內容體現了你在對觀看的學生講：帶入一些個人 的內容 拍攝的聲音質量要好：非常非常非常重要！ 獨立的內容，小片段，5-10分鐘 了解拍攝禁忌，采納成功經驗58重要的是需要思考知識的表達方式59 如何參加如何參加“微課微課”大賽大賽 :全區普通中小學在職教師各

15、級教研室學科教研員60參賽教師應以教育部頒布的教師專業標準和課程標準為基本內容依據，自選內容(所選內容應在參賽課程總目錄中)。精心備課，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，設計課程，錄制成時長在5-10分鐘左右的微視頻，并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。本次微課比賽作品包含：主微視頻、作品簡介以及作品創作說明（教學設計、學習指導、配套學習資料、制作技術介紹）等，作品格式及上傳要求詳見“內蒙古自治區中小學教師微課大賽”網站相關文檔。61圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，符合中小學生認知特點。視頻片頭應顯示課題、作者和單位，主要教學環節有字幕提示。視頻內容根據具體學科教學內容和

16、教學目標要求，可以是教學內容分析與講解，操作過程演示與示范等，根據實際需要，視頻中可插入動畫等媒體形式。62提供教學需求分析，用于幫助使用者清晰了解“微課”資源的知識背景與要解決的教學問題。教學需求分析包括：（1）適用對象分析：明確適用該“微課”資源的教師（學生）應具備和相關聯的知識或技能。（2）學習內容分析：明確該“微課”資源的學習內容或知識點，以及該知識點在學科課程知識中的作用與地位。（3）教學目標分析：明確該“微課”資源的教學目的或作用，能幫助教師和學生解決教與學中的什么問題，達到什么目標。圍繞微課內容，除視頻外，為教師（學生）進一步學習提供其他相關的資源，包括多媒體課件、練習與測試、反饋與評價等資料。63第一階段階段：2014年7月 1日至2014年9月30日為各盟市、旗縣（市區）動員發動、培訓和學校組織教師制作、上傳作品時間。各校要采取全員參與、小組合作等多種方式征集、推薦作品，對符合要求的作品學校可認定校本培訓學時。第二階段：2014年10月1日至10月30日為自治區評選時間。自治區教研室將聘請專家評選出獲獎作品和優秀組織獎。所有獲自治區級三等獎以上的教師，由自治區教研室頒發獲獎證書，并由內蒙古中小學學科教研網系統記錄入庫。641、各級教研部門要對競賽活動進行統籌規劃，在鼓勵全體教師自由參賽的同時，