1、補益小學小學班主任培訓學習記錄（第一次）培訓時間2016年3月培訓地點學校教導處培訓類型集中學習人各班主任學習內容：好習慣帶出好班級建設一個好班級非一日之功。一個好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規守紀的優秀品質。16年的班主任工作經驗告訴我好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調，選好一批人，搭好一個臺，把好一個舵。第一，   開好一個頭。接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。每接手一個新

2、班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學生自然會遵守規范；競爭意識沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識學習要講究方法，要有良好的心態，因為方法是提高學習效率的關鍵，心態是提高學習成績的保證；自立意識要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規范了，管理起來自然就得心應手了。第二，  

3、 定好一個調。社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事。”對學生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養和文化修養同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發展的基調和方向。剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績就行，操行表現肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業成績上的優勢而袒護其品行上的缺點。這方面，我從宏觀著眼，微觀著手。每周一次的班會課，是我對學生實施人生觀教育的主要陣地。上個學期，我們班的“你離目標還有多遠”、“明天，你拿什么

4、來推銷自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會在學生中震動很大，引起了良好的反響。第三，   選好一批人。班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統包統攬肯定力不從心。因此，發現、培養和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過渡政府”。經過一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學兼優的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。第四，   搭好一個臺。師生之間、同學之間的溝通

5、非常重要。于是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。一是周記。班上每位同學都備有一個周記本，不要求每周每人必交，但有問題可以在上面反映并及時交班主任處理。二是班級日志。它以日記的形式記錄學生每天的學習、生活狀況。班主任每周檢查一次。三是學習體會交流本。各科均備一個筆記本，放在報夾上。大家可以就各科學習心得進行書面交流，上面有基礎薄弱學生的求助，也有成績優秀學生的經驗介紹。遇到帶有普遍性的問題，課代表會及時將本子交任課教師查閱。這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。第五，把好一個舵。 班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既

6、穩定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。學習反思呂志華：接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。畢立志：每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識、責任意識、競爭意識、效率意識、自立意識。王汝磊：對學生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養和文化修養同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發展的基調和方向。王艷：剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績就行，操行表現肯

7、定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業成績上的優勢而袒護其品行上的缺點。周慶永：班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統包統攬肯定力不從心。因此，發現、培養和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。楊海波：班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既穩定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。 觀風堆小學班主任培訓材料（二）一、班主任的法制觀念1、法及其特征法是由一定的物質條件所決定的國家意志的體現，是由國家制定或認可并靠國家強制力保障實施的具有普遍效力的行為規范的總和。法是統治階級意

8、志的表現。國家意志性、國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。教育法是由國家機關制定的調整教育關系的法律規范的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調整對象是教育關系。他是國家機關、教育行政部門、各級各類學校及其他教育機構、教職員工、學生、學生家長、社會團體和公民等，在教育活動中習慣年成的各種社會關系。教育放是調整教育關系的法律規范的總稱。它包括國家機關制定和發布的一切有關教育方面的規范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。2、教育法與教育政策的關系黨的教育政策是制定教育法的依據，對教育法的制定起指導作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把

9、全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策的實施。3、依法治教的基本意義不知法將導致兩個不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時有效地保護自己的合法權益。依法治教的基本意義一是表現在“治”上，即管理上，法制化、規范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序并得以補救。我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬于行政法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質的、民事性質的，也有刑事性質的

10、，離開了實體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。4、教師的權利中華人民共和國教師法第七條規定教師享有六種權利：（1）、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學習成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。這六種權利可以簡稱為：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進

11、修培訓權。5、教師的義務中華人民共和國教師法第八條明確規定了教師應履行的義務：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。6、學生的權利學生的權利

12、也是法定的。（1）學生的受教育權。具體表現為就學的平等權、上課權和受教育的選擇權。把學習成績差的趕出校門，讓學生退學，隨意停課等等都是違法的。（2）學生的人格權。中華人民共和國未成年人保護法第15條規定：學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教師侮辱學生要負法律責任。（3）學生的身體健康權。學生身體健康權是學生人身權的重要內容。打學生、罰站、讓學生自罰、罰學生“勞動改造”、罰學生下蹲起立、罰學生抄寫作業、罰學生值班、罰學生吞吃雜物等都是違法的。（4）學生的自由表達權。人表達自己意見的方式，可通過語言，也可通過服飾、化

13、妝、手勢、表情、發型、書畫等。在對學生表達自由提出要求時一定要注意方式方法，千萬不能簡單粗暴侵犯學生的人格尊嚴。（5）學生的人參自由權。關學生的禁閉、捆縛吊打學生及用手銬銬學生都是非法的。非法搜查學生身體或住所同樣也構成對學生人身自由權的侵害。（6）學生的隱私權。對待學生的日記、通信、交往等，若處理不當，也易侵害學生的隱私權。（7）學生的通信自由權與通信秘密權。中華人民共和國未成年人保護法第31條規定：對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為拆除外，任何組織或者個人不得開拆。（8）學生的財產權。侵

14、犯學生財產權的行為主要包括損壞學生財物、沒收學生財物、亂罰款、亂收費等。（9）學生獲得公正評價的權利。“公正評價”指學業成績和道德兩個方面，其不能因教師或學校的權利而扭曲。（10）學生的休息權。為了追求升學率，超出規定加重學生的學業負擔，違紀學生罰值班罰遲回家都屬侵權行為。（11）學生的申訴權和訴訟權。學生對學校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起訴訟的權利。（12）學生的其他權利。如生命權，女學生性不可侵犯權等。7、學生的義務中華人民共和國教育法第43條明確規定：受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，

15、完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。學生如不履行法定義務。有關部門將視其違紀違法行為的情節嚴重程度要求學生承擔相應的法律責任。8、知識產權知識產權也叫智力成果權。包括文學藝術和科學著作，演員的表演、錄音和廣播，各種技術領域的發明，科學發現，工業品外觀設計，商標、服務標記、廠商的名稱和標記，制止不正當競爭以及工業、科學、文學或藝術領域的智力活動所產生的其他成果。對知識產權的侵犯多表現為模仿、剽竊等。我國的知識產權主要指著作權、發明權、專利權、商標權等。學校不僅是傳播知識的場所，同時也是知識創新、科技發明的重要場所。教師是智力成果的重要創造者，學生也是智力成果的創造者

16、。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。9、有關的犯罪（一）教育行政人員我國刑法將犯罪分為10個大類，即危害國家安全罪，危害公共安全罪，破壞社會主義市場經濟秩序罪，侵犯公民人身權利、民主權利罪，侵犯財產罪，妨害社會管理秩序罪，危害國防利益罪，貪污賄賂罪，瀆職罪，軍人違反職責罪。學校教育行政人員是擁有一定行政權利的法律關系主體，其常出現的犯罪主要有以下幾種：（1）教育設施重大責任事故罪；（2）非法剝奪人身自由罪；（3）非法搜查罪：（4）貪污罪（5）挪用公款罪（6）受賄罪（7）濫用職權罪（8）玩忽職守罪（9）招收學生舞弊罪（10）其他犯罪（二）教師教師犯罪所侵害的對象主要是學生，主觀上表

17、現為故意或過失。教師的犯罪主要有：（1）過失致人死亡罪；（2）故意傷害罪；（3）過失重傷罪；（4）侮辱罪；（5）非法剝奪人身自由罪（6）非法搜查罪（7）侵犯通信自由罪（8）玩忽職守罪（9）詐騙罪（10）強奸罪（11）強制猥褻、侮辱婦女罪和猥褻兒童罪（12）其他如行賄、故意殺人罪等。（三）學生學生的犯罪尤其是青少年犯罪是各國所普遍關注的一個重要問題。主要有：（1）故意殺人罪（2）故意傷害罪（3）盜竊罪（4）搶劫罪（5）放火罪（6）強奸婦女罪和奸淫幼女罪（7）其他如聚眾擾亂社會秩序、尋釁滋事、搶奪罪等。（四）與學生有關的校外人員一些校外人員擾亂學校教育教學秩序，侵害學校財產權利，侵害師生人身和財產

18、權利，情節嚴重，構成犯罪。主要有：（1）聚眾擾亂社會秩序罪（2）尋釁滋事罪（3）故意傷害罪（4）侮辱罪（5）強奸婦女罪和奸淫幼女罪（6）強制猥褻、侮辱婦女罪和猥褻兒童罪（7）搶劫罪（8）敲詐勒索罪和綁架勒索罪（9）拐賣兒童罪和拐騙兒童罪（10）盜竊罪（11）交通肇事罪（12）其他如故意損壞財物、詐騙罪等。10、未成年人的刑事處罰和司法保護未成年人保護法第38條規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對于未成年人的刑事處罰，刑法第17條規定，已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人犯故意殺人、故意傷害致人死亡或者傷殘、強奸、搶劫、販賣毒品、