1、祖先的搖籃教學設計鞏義市回郭鎮(zhèn)東廟小學 王利紅教學目標【知識技能】 1.認識5個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。 2繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！具^程與方法】 1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運用已有的識字方法識字。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 重點難點 【教學重點】 1.識字、寫字，正確。 2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。 【教學難點】 激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。 （一）激情導入 1談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎

2、？請看視頻。 2這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。 3板書課題：祖先的搖籃。 齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。 （二）借助拼音，練讀課文 1.自學要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然段序號。 （1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。 出示課件： znónwànzhitodànyì祖啊

3、濃望摘掏蛋憶 （1）用各種方式指導讀生字。（2）老師檢查認字情況（開火車讀生字） 2.檢查難讀的句子。 師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。 （1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。 （2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。 （3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。 （1）指名分段讀課文。 （2）分小組比賽讀。 （3）播放課文錄音，范讀課文。 （4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）理解課文： 1課件范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？ 2指名回答。 指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先

4、的搖籃。 3再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？ 照樣子，說一說。 那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。 那（），是（）的搖籃。 那（），是（）的搖籃。 4想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀

5、2、3節(jié)。6學習課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？我們不應該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。 7選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8有感情地讀全詩。（四）拓展延伸：1讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 你們什么時候開始學會生火做飯的？ 你們什么時候開始學會搭建房屋的？通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生