1、習作習作 那次玩得真高興那次玩得真高興部編人教版部編人教版三年級語文上冊三年級語文上冊習作要求習作要求 你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？回憶一下，你當時是怎么玩的？把你玩的象特別深刻？回憶一下，你當時是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。寫過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時快樂的心情。和同學交流習作，跟他們分享你的快樂。快樂的心情。和同學交流習作，跟他們分享你的快樂。如果有讓同學看不明白的地

2、方，可以試著修改一下，讓如果有讓同學看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人更明白。別人更明白。明確內容明確內容 你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？開心、印象特別深刻？ 請以請以“那次玩得真高興那次玩得真高興”為話題寫一篇作為話題寫一篇作文，題目自擬。文，題目自擬。寫作提綱寫作提綱然后然后 先先 接著接著 再最后再最后什么時候、和誰在哪里玩什么？什么時候、和誰在哪里玩什么？1怎么玩的？怎么玩的？2有何感受？有何感受？3選擇材料選擇材料地點時間感受人物事件校園、家里、野外、公園課堂上、課間、周末、假期同學、老師、家長講故事、運動會、旅游開

3、心、喜悅、明白了習作指導習作指導 選取典型事例，這件事要有頭有尾，結構選取典型事例，這件事要有頭有尾，結構完整。完整。 寫時要按一定的順序寫，如事情發展的順寫時要按一定的順序寫，如事情發展的順序、倒敘等。序、倒敘等。 運用多種描寫方法，如語言描寫、動作描寫、運用多種描寫方法，如語言描寫、動作描寫、神態描寫等。神態描寫等。 要圍繞題目中的要圍繞題目中的“真高興真高興”來組織材料，來組織材料，不可偏題。不可偏題。思路點撥思路點撥（以范文為例）（以范文為例） 中心思想：中心思想：選取一次體育課上和同學們玩選取一次體育課上和同學們玩“冰凍游戲冰凍游戲”這件事，突出了這件事，突出了“我們我們”玩得非常高

4、興，表達了童真童趣。玩得非常高興，表達了童真童趣。中間：具體敘述同學們玩游戲的過程，大中間：具體敘述同學們玩游戲的過程，大家都很高興。家都很高興。開頭：寫快樂的事很多，將從中挑選一件開頭：寫快樂的事很多，將從中挑選一件具體敘述。具體敘述。寫作提綱寫作提綱結尾：下課了，游戲結束，但每個人的臉結尾：下課了，游戲結束，但每個人的臉上都洋溢著歡樂的笑容。上都洋溢著歡樂的笑容。范文示例范文示例那次玩得真高興那次玩得真高興 快樂的事像一顆顆珍珠，今天我快樂的事像一顆顆珍珠，今天我就挑一顆最閃亮的給大家看看吧！就挑一顆最閃亮的給大家看看吧！ 一次體育課上，體育老師讓我們一次體育課上，體育老師讓我們自由活動，

5、我和一些同學玩起了自由活動，我和一些同學玩起了“冰冰凍游戲凍游戲”。 “ “冰凍游戲冰凍游戲”，首先得確定一位，首先得確定一位將快樂的事比作將快樂的事比作一顆顆珍珠，說明一顆顆珍珠，說明快樂的事很多。快樂的事很多。同學當同學當“貓貓”，來抓其他人。在游，來抓其他人。在游戲中，只要雙手交叉搭肩，就算戲中，只要雙手交叉搭肩，就算“冰凍冰凍”了，了，“貓貓”就抓不了了，但就抓不了了，但也不能隨意奔跑走動，必須等一位也不能隨意奔跑走動，必須等一位同學拍他一下，他才能同學拍他一下，他才能“解凍解凍”，繼續奔跑。繼續奔跑。 我們確定好了楊樂當我們確定好了楊樂當“貓貓”，由她來抓我們。游戲開始了，大家由她來

6、抓我們。游戲開始了，大家像無頭蒼蠅似的到處亂跑。像無頭蒼蠅似的到處亂跑。“貓貓”介紹介紹“冰凍游戲冰凍游戲”的玩法，為下文的的玩法，為下文的敘述提供了前提。敘述提供了前提。快要快要追上劉明了，劉明雙手交叉搭追上劉明了，劉明雙手交叉搭肩，大喊一聲肩，大喊一聲“冰凍！冰凍！”“”“貓貓”也也拿他沒辦法。才過了一會兒，許多拿他沒辦法。才過了一會兒，許多同學都同學都“冰凍冰凍”了。只聽得劉明和了。只聽得劉明和程月大喊：程月大喊：“救命啊！快來解凍我救命啊！快來解凍我啊！啊！”我飛奔而去，邊跑邊喊：我飛奔而去，邊跑邊喊：“我來救你們啦！我來救你們啦！”我跑過去雙手一我跑過去雙手一起拍過她倆的肩，她們一見

7、我這副起拍過她倆的肩，她們一見我這副模樣，哈哈大笑，差點忘記模樣，哈哈大笑，差點忘記“貓貓”就在附近，要趕快就在附近，要趕快“逃命逃命”呢！呢！我也笑了起來我也笑了起來 “ “丁零零丁零零”下課鈴響了，下課鈴響了，歡樂的三十五分鐘結束了。雖然我歡樂的三十五分鐘結束了。雖然我們都滿頭大汗，但每個人臉上都洋們都滿頭大汗，但每個人臉上都洋溢著燦爛的笑容。快樂在我們心中溢著燦爛的笑容。快樂在我們心中涌動，笑聲在操場上回蕩！涌動，笑聲在操場上回蕩！敘述同學們玩敘述同學們玩“冰凍游戲冰凍游戲”的過的過程，條理清晰。程，條理清晰。“雖然雖然但但”突出游戲突出游戲結束后同學們的歡結束后同學們的歡樂，升華主題。

8、樂，升華主題。 作者抓住一次體育課上玩作者抓住一次體育課上玩“冰凍游冰凍游戲戲”的過程，描述了大家快樂游戲的場的過程，描述了大家快樂游戲的場景，突出了景，突出了“高興高興”的主題。本文結構的主題。本文結構完整，條理清晰，描寫生動。作者抓住完整，條理清晰，描寫生動。作者抓住了游戲過程中大家的動作和語言描寫，了游戲過程中大家的動作和語言描寫，將同學們高興的心情表露無遺。將同學們高興的心情表露無遺。習作例文習作例文 今天，老師帶我們去操場上做“老鷹捉小雞”的游戲。 游戲開始了。一個同學扮“老鷹”，其他同學扮“小雞”，老師扮演“老母雞”。“老鷹”張開翅膀跑來跑去，心里想著怎樣才能捉到“小雞”。突然，“

9、老鷹”猛地一轉身，撲向“小雞”，“老母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的進攻。“老鷹撲向哪里，“老母雞”就擋在哪里，機警地保護著自己的孩子。“小雞”一個接著一個， 緊緊地跟在“老母雞的后面，左躲右閃，逃來逃去，不讓老鷹捉住。 那次玩得真高興那次玩得真高興習作例文習作例文 “老鷹”幾次從左右兩旁進攻，都沒有成功，于是，它趁“老母雞”不注意的時候，一下子從“老母雞”的手臂下鉆了過去。“小雞”一看“老母雞”沒有擋住“老鷹”， 就慌了手腳，向四處逃去。一只“小雞”慢了一步，被“老鷹” 捉住了，就成了“老鷹”的“美餐”。這時，同學們不由得哈哈大笑起來。 “老鷹捉小雞”這個游戲真有趣，我們玩得特別

10、開心！ 那次玩得真高興那次玩得真高興習作例文習作例文 文章先交代游戲規則，接著寫大家為游戲做準備，最后寫同學們做游戲。小作者抓住了人物的動作、神情把做游戲的過程寫得特別具體，同時從自己的感受，同 學們的表現和全班氣氛的描寫中表現出大家高興的心情。例文點評例文點評 想起上周五下午放學后和媽媽打羽毛想起上周五下午放學后和媽媽打羽毛球的事我就忍不住想笑，因為最近這一段球的事我就忍不住想笑，因為最近這一段時間一直在和同學練習打羽毛球，我對自時間一直在和同學練習打羽毛球，我對自己的球技還挺自信，所以一放假我就給媽己的球技還挺自信，所以一放假我就給媽 那次玩得真高興那次玩得真高興媽下了戰書，媽媽微笑著接受

11、了挑戰。媽下了戰書，媽媽微笑著接受了挑戰。 比賽開始了，我先發球，可是我一發比賽開始了，我先發球，可是我一發球就掉下來了，但媽媽不一樣，只見媽媽球就掉下來了，但媽媽不一樣，只見媽媽把球往空中一拋，另一只手對準球一扣，把球往空中一拋，另一只手對準球一扣，羽毛球如同箭一般射了過來。我覺得很奇羽毛球如同箭一般射了過來。我覺得很奇怪，心里想：怪，心里想：“為什么羽毛球這么聽媽媽為什么羽毛球這么聽媽媽的話呢？的話呢？”我問媽媽：我問媽媽：“媽媽，你給羽毛媽媽，你給羽毛球施了魔法嗎？球施了魔法嗎？”媽媽聽了哈哈大笑，說：媽媽聽了哈哈大笑，說：“以后你要記住，做任何事都不能太盲目以后你要記住，做任何事都不能太盲目自信。自信。”聽了媽媽的話，我似懂非懂。聽了媽媽的話，我似懂非懂。 比賽繼續，在媽媽的指導照顧下，我比賽繼續，在媽媽的指導照顧下，我感覺自己的球技似乎提高了不少，能比較感覺自己的球技似乎提高了不少，能比較穩的回扣球，來回打了十幾分鐘，最后還穩的回扣球，來回打了十幾分鐘，最后還是以我的失敗而告終。是以我的失敗而告終。 這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一位球技高超，又能讓我明白道理的媽媽，位球