1、春曉教學設計 一、教學目標 1學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。 2能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3能背誦課文。 二、重點、難點及解決方法 （一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。 （二）難點：對詩的意境的理解 第一課時 一、導入： 老師：同學們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。 二、出示圖片： 1老師：同學們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節，什

2、么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？ （設計思路：出示圖片，引起學生的興趣，使學生更加集中精力觀察。） 2.老師：同學們，有哪位同學愿意來跟我們分享下他（她）的觀察結果啊？ 學生：這是春天， 老師：你怎么看出來是春天啊？ 學生：桃花開了（鼠標點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。 老師：好，非常棒，這位同學觀察得真仔細。 老師：那你還看到了什么？ 學生：地上到處是被風雨打落的花瓣。（點擊落花） 老師：同學們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風下雨啦？ （設計思路：引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。） 過渡：老師：看來同學們觀察得都非常仔細。今天我們要學習的這首詩啊

3、，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。 3.播放：春曉這首詩的朗讀 4.老師：同學們，她讀得好不好啊？ 學生：好 老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢？ 學生：想。 （設計思路：激發學生的求知欲，促使學生更加想去了解這首詩。） 三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。 1.老師：同學們，打開書本，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這 首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。） 2.老師：同學們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學生不

4、懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。 3老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？春曉的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 （設計思路：引導學生自主學習這首詩的內容，增加課堂的活躍性。） 四、學習古詩、理解內容。 1老師：好，同學們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是

5、什么嗎？ 學生：不知道。 老師：那就仔細聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。 2老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這 首詩。 3老師：同學們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出 來，想不想想讀得更好啊？ 學生：想。 老師：現在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學們仔細讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。 （眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。） 老師：同學們，能不能試著說一下第一句話的意思？ 學生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

6、老師：嗯，非常好，同學們說的真準確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。） 4.幫助學生體會： 處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。 老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。 學生：處處聞啼鳥。 老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？ 學生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。 老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。 學生：“夜來風雨聲，花落知多少。” （出示掛圖）老師：同學們看看，地上有什么？作者想到了什么？ 學生：花，昨晚應該有暴風雨。 老師：那你們說說“夜來風雨聲”這句話的意思吧？ 學生：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

7、 老師：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意 思。 學生：花落知多少：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？ （學生回答。） 老師：我們已經把整首詩的意思都弄明白了，現在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。 （設計思路：通過對學生字詞的了解，幫助學生理解詩意。） 五、指導學生有感情地朗讀這首詩。 老師：嗯，同學們讀得比之前好多了，可是節奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節奏畫出來好不好？ 學生：好。 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少。 老師：同學們先自由讀下，注意這首詩的節奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學上來讀，看看哪位同學讀得好。（學生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀） （設計思路：通過劃分節奏，讓學生更加把握整首詩的節奏，分清詩的情感。） 拓展知識：（出示練習題） 老師：同學們，你們能不能根據這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。 老師：同學們非常棒！ 六、唱詩歌 老師：今天同學們表現得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂） （設計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發學生的興趣，也能夠使學生更加鞏