1、秋 天【教學(xué)目標(biāo)】一、讓學(xué)生初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。二、感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。  三、以自主合作、探究的方式通過品味語言，體會詩歌感情和優(yōu)美的意境。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】  1體會詩歌優(yōu)美的意境。  2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 3。有感情的朗讀詩文，做到熟讀成誦。 【教學(xué)過程】   一、詩情導(dǎo)入。   秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋； “秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；秋

2、天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題) 二、課文感知1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 丁丁（zhng）    幽谷      肥碩（shuò）   棲息（q）  歸泊（bó）     寥闊（liáo）   枯涸（ hé）

3、0;        2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。 3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生的認(rèn)知能力以及情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于本課是自讀課，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗誦。 4、課文讀過后，請同學(xué)們給每一節(jié)詩的每幅畫面各擬一個(gè)整齊優(yōu)美的標(biāo)題：  (三幅圖：農(nóng)家豐

4、收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。)三、探究課文。（讓學(xué)生分組討論詩中所描繪的三幅畫的有關(guān)問題。） 第一幅圖：農(nóng)家豐收圖1、這一節(jié)詩中哪些詞寫出了秋天的“豐收”？  飽食過稻香的鐮刀     肥碩的瓜果 生動形象的寫出了因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng)造出喜悅，松弛，閑靜的氛圍。  2、仔細(xì)觀察一下這一節(jié)詩的用詞，它是從哪些感官來寫農(nóng)家豐收的景象？  （1）聽覺：伐木聲 （2）嗅覺：稻香 （3）視覺：肥碩的瓜果  第二幅圖：霜晨歸漁圖1、 這一節(jié)詩中哪些詞語表現(xiàn)了秋天的早晨？ 冷霧&

5、#160;    烏桕葉（落葉）    白霜-2、“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”一詞好在哪里？寫出了漁民怎樣的心境？用擬人的修辭手法把秋天人格化。 并寫出了漁民悠閑自得 的心境。第三幅畫：少女思戀圖1、草野為什么在蟋蟀聲中更寥闊？寥闊是什么意思？ 寥闊：高遠(yuǎn)空曠 秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更加“寥闊”了。 2、 “秋天夢寐在牧羊女的眼里”中的“夢寐”一詞好在哪里？  用擬人的修辭手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如夢幻一般的美，但牧羊女卻在盼望著聽到放牛郎

6、熱情的笛聲，此刻，她的心里一定懷著喜悅和渴盼，而“夢寐”一詞恰如其分的寫出了牧羊女如癡如醉的微妙感覺。 四、欣賞美句，享受美境。  1、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。  2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。  3、全班交流。    伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。飽食過稻香的鐮刀“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟展示豐收的圖畫 “飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍

7、。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。4、再讀課文：達(dá)到熟讀成誦。讀了這首詩，你有什么感受？   總結(jié)：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。  五、比較美文，培養(yǎng)美趣。 

8、0;1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的秋景  2、請你用學(xué)習(xí)秋天的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。  3、比較兩首詩歌的異同。    總結(jié)：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩，就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。  六、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩。秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些描寫秋天的詩句。 請欣賞下列詠秋的詩句：     

9、;      1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。           2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。           3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。           4、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。              本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！           5、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。    1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。  2、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇。  總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人