1、微課教學設計及微反思：作文片段訓練之人物外貌描寫陜西省綏德師范附屬小學 任盼一、教學目標1 、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準 確、具體地描述人物的外貌。2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。二、教學重難點 重點：掌握描寫人物外貌的方法。 難點：通過外貌描寫凸現人物性格。三、教學過程（一）創設情境，激趣導入 1、同學們，你想讓你筆下的人物有血有肉、栩栩如生嗎？今天我們就來學習描寫人物的一種方法外貌描寫。2 、讀文段，猜猜他是誰？出示圖片3 、思考這么快就能猜出他是誰的原因。（二）學習概念 外貌描寫也叫肖像描寫，即對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等）

2、進行描寫，以揭示人物的思想性 格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（三）描寫人物外貌的方法1 、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征（1）出示文段 1：走到鏡子前面看一看 : 濃密的眉毛下有一雙 炯炯有神的大眼睛 ,高高的鼻梁 , 還有一張紅紅的小嘴巴能說會道 ,這 就構成了一個可愛的我。診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。建議：進行有特點的外貌描寫（2）出示文段 2：我呀，短頭發圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。 不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確， 我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不 漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。點評：抓住相貌特征，較具

3、體形象。（3）技巧小結：人物外貌描寫切記千人一面，臉譜化、格式化。2、第二小妙招：透過外貌反映人物的內在情感。（1）出示文段：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了， 就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道 眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流 淌著串串淚珠。（2）技巧小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了 三種不同的心情。三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三 種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例 二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；

4、例三寫出了老人傷 心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映 人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。剛才的三 個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注 意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非 常精彩，這也是值得我們學習的。3 、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征 。過渡：眼睛是心靈的窗戶。魯迅說過“要極儉省地畫出一個人 的特點，最好是畫他的眼睛”，可見眼睛的描寫對于外貌描寫的重 要性。出示文段：第二次喪夫 ,又沒了孩子的依靠 , 她不得不再次到魯 鎮幫工。此時的祥林嫂“她仍然頭上扎著白頭繩 , 烏裙, 藍夾襖,月白 背心,臉

5、色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼,眼角上帶些淚 痕,眼光也沒有先前那樣精神了。（2）小結。4、第四小妙招：善用修辭 。（1）出示文段：A、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子 又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。B、你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾 堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。（2）通過比較閱讀體會修辭的好處。（四）總結方法外貌描寫的四個小妙招：抓特征、現性格、寫神態、善修辭（五）當堂訓練。試著運用外貌描寫四小妙招寫寫你身邊熟悉的一個人。（六）老師寄語寫作不是一朝一夕之功，所謂的寫作技巧，只是你攀登寫作高 峰時的一根拐杖，要想妙筆生花，還必須腳

6、踏實地，多讀、勤練、 多寫。微反思：根據我以往的經驗，在沒有對學生進行方法指導的情況下，學 生對于外貌描寫的理解是非常膚淺的，絕大多數學生是無法將人物 的外貌描寫與所寫文章中人物的總體形象所聯系起來的。我們常常 能從學生的作文中看到一段或大眾化、或甚為離奇而毫無意義可言 的外貌描寫，究其原因，并非學生缺乏語言表述能力，而是學生缺 乏對外貌描寫的目的性的理解，不懂得外貌描寫與人物形象之間的 內在規律，直白地講，就是學生缺乏描寫人物外貌的方法。這堂課的設想，主要是想通過材料的整合，由淺入深，傳遞給 學生關于人物外貌描寫方法的有關信息，通過猜猜看的活動形式， 創設一種愉悅的學習氛圍，激發學生學習的興趣，發揮學生主體能 動性，改變老師單一的知識傳授模式，使師生在共同探究中找尋規 律。在授課過程中，發現學生比較投