1、聲音的產生與傳播學案分析授年級八年級授周次第二周授人張教學目標1、知道聲音是由振動產生的。2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的 傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現象。重難點（重） 1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。（難） 2、設計探究的實驗。3、聲現象的分析、解釋。教學過程活動流程教學內容教師活動學生活動備注創設情境導入題知識補充一、導入新讓學生觀察本第 12 頁圖片，讓同學說說有什么現象？ 它們有什么共同特征？二、進行新1聲音的產生（1）教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產生的情 況，讓學生發現物體發聲時的共同特征。（2）實驗探究，總結發聲體的共同特征。 方案一：讓

2、學生用橡皮筋做實驗。兩人一組，一人將橡 皮筋拉長，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋：能聽到 什么？同時注意觀察此時橡皮筋處于什么狀態？當震動 停止的時候，還能聽到聲音嗎？方案二：讓學生用刻度尺做實驗。使刻度尺三分之二伸 出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撥動伸出 端，讓學生觀察尺子振動情況：聽到什么？此時的尺子處于什么狀態？當振動停止的時候，還能聽到聲音嗎？,再（討論）閱讀本 P13 想想議議，教師解釋： 蟬的發聲器官在腹部 , 它是以振動鼓膜的方式發聲 經過其他部位的共鳴 , 便能將聲音傳播到很遠。所以，蟬的 發音既不是翅膀的振動發聲也不是腹部摩擦發聲。物體振動發聲的現象真是太多了

3、，同學們能列舉出生活 及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？A、吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片 發生振動發出的B、悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣 柱振動而發出的、吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的D、炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引 起發音膜的振動而產生的E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而 產生的F、聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動 發出聲音（3）知識小反饋人在說話唱歌時，用手放在喉嚨附近，便可以感到喉嚨在；打鼓時用手輕觸鼓面，也可以感覺鼓面在 ；用手按住鼓面，使鼓面停止振動，發生也就 了，這些事實證明聲音使由物體的 而產生的，振動停止，

4、發聲。2 聲音的傳播（1）情景設置：觀看教材圖 11- 宇航員在太空用無線電波交 談，教師提出問題：你知道宇航員之間是通過什么進行交談 的？它們為什么不能直接進行交談呢？聲音的傳播有什么 條嗎？（2）探究活動： （固體傳聲實驗）用桌做實驗，一只耳朵貼在桌子上， 另一只耳朵堵上。另一個同學在桌子的一端敲打桌子。 同學閱讀pl “想想議議”并距離回答。（ 3 ）聲波既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么同學知道 聲音在這些介質中是怎么傳播的嗎？閱讀 P1 內容。（ 4 ）知識小反饋下列說法錯誤的是： （）A、聲音可以在空氣中傳播B、聲音可以在鋼軌中傳播、聲音可以在海水中傳播D、聲音可以在真空中傳

5、播3聲速（ 1）情景設置當你面對著障礙物大喊一聲，過一會兒 能夠聽到你的聲音，你知道這是什么原因嗎？其實，聲音的傳播需要時間的，我把聲音在每秒內傳播 的距離叫做聲速，聲速描述聲音們傳播的快慢。閱讀本pl “小資料”，并比較聲音在固體、液體、和氣 體中的傳播速度。（ 2）聲速公式： v=s/t 。其中 v 表示聲速單位是 /s （讀 作米每秒）； s 表示距離，單位是（米） ；t 表示時間，單位 是 s （秒）完成p16 “想想做做”（3）知識小反饋 、敲一根長長的鐵管，能聽到幾次響聲？分別是從那里傳來的？ 小明對著高山大喊了一聲，經過 3秒后聽到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多少？（

6、v=340/s ）4、本節知識小補充（1）回聲回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發生反射形 成的，人耳能區分回聲和原聲的時間間隔為 01 秒。計算：能聽到回聲的最短距離是多少？已知： v=340/s,t=01s求：s解：s = vt/2=340/s X 01s/2s=17答：能聽到回聲的最短距離是 17。（2）雷電 打雷和閃電同時發生，我們總是先看見閃電，后聽到雷 聲，為什么？光速比聲速快對學生活動結果進行點評板書設計第一章聲現象第一節聲音的產生與傳播一、聲音的產生聲音是由物體振動產生的二、聲音的傳播1聲音靠介質傳播，真空不能傳聲 介質：能夠傳播聲音的物質。2聲音在所有介質中都以聲波形式傳播3聲速（1）聲音在每秒內傳播的距離叫做聲速。（ 2）聲速公式： v=s/t 。其中 v 表示聲速單位是 /s （讀 作米每秒）； s 表示距離，單位是（米） ；t 表示時間，單位 是 s （秒）（3）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快（4） 1C時空氣中的聲速為 340/s。4 回聲人耳能區