1、骨干教師述職報告：播種希望各位領導，同事大家好：下面我從個人專業發展和團 結合作、專業引領兩個方面向大家匯報一年來的工作學習 情況。一個人發展，在專業學習方面平時我把在職教育碩 士進修和工作學習結合起來，用好教育局訂的中國教育報、 人民教育、和自己訂的教學與管理、教師博覽、中小學外 語教學等報刊雜志，在假期，我坐在教室里，聆聽教授大 師的教誨，認真完成作業，過一把做學生的癮。享受閱讀、 學習的快樂，開闊視野，提高認識，提升理念，形成自己 的教育教學特色（向大家推薦教師博覽雜志）。工作方面， 首先，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原則，享受 工作創新都帶來的樂趣。學生田成龍成績在班級遠遠落后,

2、 分析問題反復談話是常規辦法，見效不大，幾次考試后該 生便信心盡失，出現自暴自棄的行為表現，我從做人做事 的角度鼓勵他走出困境，我和他身邊的同學比如一起吃飯 的一個宿舍的他的同桌共同制定幫扶計劃，有的負責幫助 他養成好的學習習慣，有的幫他糾正偏科，有的提醒他按 時休息，我和他的家長制定提振信心計劃，每次家長來看 望孩子，我都和家長提前備課，針對一段時間的表現，分 析怎樣鼓勵引導他，我和他初中的老師取得聯系，協商由 初中老師定期給這個學生寫信，我和同班任課教師分析怎 樣提高他上課的效率，我把這些做法稱為全方位包裝，堅 持了一個多學期，我的堅持打動了這名學生，他說：就為 我這種精神，他會盡最大努力

3、，累死也愿意”家長說：不 管孩子能不能考上，都會一輩子感激。長期的付出有了回 報，這名學生終于順利過線。高考過后，我告訴學生，我 只想教會你在困境中要學會堅持不放棄。其次，我堅持立 足長遠不急功近利享受教育的樂趣，我記得一位專家說過, 不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至 更長的周期上，我一直在反思一個問題，學生們在十年或 后二十年后可能會忘記了我教的英語單詞，忘記了數學公 式，能影響學生終生的是什么？我認為是文化，是一中深厚 的文化，是學生在學校養成的終生有益的好習慣，所以班 級建設的最高境界是建設班級文化，讓學生在文化熏陶下, 自然成為班級的一部分，達到師生合一的境界，下面是

4、班 級文化建設的一部分：班級目標。班級宣言。班歌班級誓 詞、最難忘的一件事（展示）。高考完結束后，總有些擔心 他們準備好了嗎，班上的一件事打消了我的擔心，考完事 后，班費還剩下一百多元，我讓同學們想一下這個錢怎么 處理，學生的提議讓我非常感動，他們沒有提議把錢分了, 沒有提議賣點東西吃了，他們提議用這些錢買點東西來感 謝保衛科人員，宿舍管理人員三年來對他們的付出，并寫 了情真意切的感謝信，學生能想到這些讓我感動，他們已 不是臨離校把書撕掉，把公物破壞掉的那些人。學生的感 恩之心已經養成，走向社會，他們會是好人，我放心了。二我認為專業引領實際上是團結協作共同提高的過程，一 花獨放不是春，百花齊放

5、春滿園。每個人都處于很多群體 之中。一個教師生活在學生學群體中，同班任課教師群體 中，備課組群體中、級部教師群體中，學生家長群體中等 等，尊重別人才會換來別人的尊重，真心付出才會有收獲、 幫助別人才會提高自己，這些看似相反實質相生的詞組很 有意義，我一直記著實驗中學有一個標牌上面寫著，假如 我是孩子。假如是我孩子，并把這句話作為反思我工作的 座右銘，同樣的，假如我是同班任課教師，假如我是剛參 加工作教師，假如我是第一年帶高三，假如我是剛開始干 班主任，假如我是備課組長，甚至假如我是校長這些換位 思考讓我有非常好的心態，能夠理解同事，盡自己所能幫 助別人特別是年輕教師，這也是教學相長的一種。我堅

6、持 每周聽課兩節以上，上好學校安排的名師公開課，名師講 座，做好集備的典型發言，熱心幫助青年教師，帶動青年 教師學習進修，建立自己的教學思想，形成自己的教學特 色等，教學上，提出自己的想法，并不是總能得到同事們 的認同，我就采取先試驗再引領的做法，比如高三英語上 學期教學任務特別重，在繼續上新課還是鞏固基礎上存在 嚴重分歧，我主張先鞏固基礎從單詞入手的建議沒得到大 家的認同，我采取分組對比實驗的辦法，通過一段時間的 比較，用實際效果說服同事，作為高三級部副主任，帶動 全體班主任是我的重要工作之一，我和全體班主任一起迎 難而上，和學生一起經歷高考的檢驗，在學生學習上吃力 看不到希望的時候，我們喊出同學們向我看齊的口號。只 要學生在校，我們堅持每天早晨6 : 20前到教室，晚1 0 點后和住宿生一起離開教室。一次晚飯后，我上幼兒園的 孩子和我說“爸爸，明天見”他一直認為我晚上上班不回 家睡覺。因為等晚上我回到家孩子