1、說教材克與千克是人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的第一課時內(nèi) 容。是學(xué)牛對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)牛在 日常生活中，已經(jīng)對物體的輕重有一定的感性認(rèn)識，這些經(jīng)驗是學(xué)生建立質(zhì)量概 念的重要基礎(chǔ)。本課教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識上 升為理性認(rèn)識，達到能用數(shù)學(xué)語言描述身邊物體質(zhì)量狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估 計出物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并能體驗學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實際意義。說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建 立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。能力月標(biāo)使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在建立質(zhì)量

2、觀念的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。清感月亦體驗數(shù)學(xué)與實際牛活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問 題的過程中享受成功的喜悅。說重難點裁嘗重點對克與千克的認(rèn)識并理解它們之間的進位關(guān)系，掌握1千克二1000 克。教學(xué)難點:使每個學(xué)牛真正能夠感受1千克，1克的實際質(zhì)量，并能解決生 活中實際問題。說教法和學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，根據(jù)他們好動、好玩、好奇心強的特點和 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中充分的給學(xué)生提供了動手操作的機會，讓學(xué)生積極 主動地去建構(gòu)知識。因此采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)牛喜歡，熟悉的游戲情境， 同時還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體

3、現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采 用了讓學(xué)生掂一據(jù)、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動 手、動口、動耳、動腦，在主動參與，自主探究，合作交流的過程中感悟新知。教學(xué)準(zhǔn)備每位同學(xué)一枚二分硬幣、一個乒乓球,每一小組一千克掛面一把、500克食 鹽兩袋、電子體重秤一臺、彈簧秤一個說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課的開始以以逛超市為主題引入：媽媽買了一些蘋果，去前臺結(jié)賬時，售貨 員阿姨是怎么做的？你還在哪里見過這種單位的表示形式？這樣的問題讓學(xué)生知道物體有輕重z分，要想準(zhǔn)確描述物體的輕與重，就必 須學(xué)習(xí)一些質(zhì)量單位。（課前讓學(xué)生已調(diào)查了常見的表示物體輕重的質(zhì)量單位， 讓學(xué)生說一說自己知

4、道的表示物體質(zhì)量的單位。）以此揭示課題，這節(jié)課我們就 來學(xué)習(xí)常見的質(zhì)量單位：克與千克（板書課題）這樣設(shè)計突岀了學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性及現(xiàn)實意義，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。二、注重應(yīng)用，探究新知。介紹常用的測量物體質(zhì)量的工具。學(xué)生先說一說生活見過哪些測量物體輕重的工具，然后順勢向?qū)W生介紹一些 常用的測量物體質(zhì)量的工具。 感受1克重量課前已向?qū)W生介紹了天平的使用方法，而且通過稱量得到一個2分硬幣的重 量就是1克，讓學(xué)牛把2分硬幣放在手上拯一拯，輕輕的拋一拋，閉上眼睛靜靜 地感受一下1克有多重，再讓學(xué)生把感受上升為語言描述出來，這時很多同學(xué)會 說：1克感覺很輕，好像沒感覺一樣，放在手上一點也不累等等。這樣設(shè)計是

5、通過介紹、查找、掂量、推算等一系列的活動使學(xué)生逐步建立1 克的質(zhì)量概念，從而突破了第一個教學(xué)重點：對1克的認(rèn)識。 感受幾克重量學(xué)生準(zhǔn)備了一些不同的物品。如一小袋瓜子、一塊巧克力、一袋餅干等等。 要求學(xué)生不進行測量先估一估它們的重量，看誰估的準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確說出一塊巧 克力重5克、一小袋瓜子重10克時提問：“你是怎么知道的？ ”學(xué)生會說是以 2分硬幣作為標(biāo)準(zhǔn)估出來的。師可以告訴學(xué)生“克”在數(shù)學(xué)上還可以用“g”表 示，拓展學(xué)生知識面。這樣設(shè)計是通過掂一掂、估一估、先看再估，逐步加深學(xué)生對幾克的感覺， 從而建立幾克的概念。 建立1千克重量概念剛才我們認(rèn)識了克這個質(zhì)量單位，它表示比較輕的物品。生活中還有

6、很多很 重的物品，我們可以用千克這個質(zhì)量單位來表示。那么到底多少是1千克呢？學(xué)牛掂一掂一包面條的重量，再用臺秤稱一稱，發(fā)現(xiàn)這把面條重1千克。每 個同學(xué)都掂一掂1千克重的面條，體驗1千克有多重。然后把1克得硬幣與1 千克的面條放在手上，體現(xiàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別。學(xué)生描述1千克的重 量時說：比1克重得多，而且感覺有點沉。師可以告訴學(xué)生“千克”在數(shù)學(xué)上還 可以用“kg”表示，拓展學(xué)生知識面。指導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)1000克與1千克的關(guān)系。提問：“你們知道1千克的鹽有幾 袋呢？ ”“有兩袋”“你們是怎么知道的”。有的同學(xué)會通過稱量得到，有的 同學(xué)直接從外包裝上得到一袋是500克，兩袋加在一起就是1000克

7、。引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)1000克和1千克是相等的，這樣就很自然的溝通了克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。(板 書：1千克二1000克)這樣設(shè)計使學(xué)牛通過自己掂一掂、比一比、說感受、親自動手稱量、把抽象 的概念具體化，建立1千克的質(zhì)量概念，突破第二個教學(xué)重點：對1千克的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)，拓展思維在學(xué)生已建立了1克和1千克的質(zhì)量概念后，安排了下面的練習(xí)1、你會用克與千克做單位嗎一個西瓜重5 ()一袋方便面重100 ()一個雞蛋重約50 ()媽媽的體重約50 ()2、判斷對錯一個兵乓球約重3克()小胖今年7歲，約重2千克()1千克鐵比1千克棉花重()3、恰當(dāng)運用質(zhì)量單位以笑話的形式讓學(xué)生找一找錯誤我今年8歲了，身體特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的 雞蛋兩個，250