1、導入新課曾幾何時，在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。現在，有那么一棵大樹深深觸動了作家王鼎均的心靈，今天，就讓我們共同關注那樹的命運，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。那那 樹樹(臺灣臺灣)王鼎鈞王鼎鈞教學目標教學目標1.1.學習文章含蓄，深沉的語言風學習文章含蓄，深沉的語言風格，體會詞語間流露的情感。格，體會詞語間流露的情感。 2.2.有感情的朗讀課文，在朗讀中有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文章的內容；在語言的品體會文章的內容；在語言的品味中把握文章的主旨。味中把握文章的主旨。 3.3.引導學生了解人類文明的進步引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識與自然

2、生態之間的矛盾，認識到人與自然和諧共存發展到人與自然和諧共存發展 重點：重點：賞析文中含蓄深沉的語言及細節描寫，加賞析文中含蓄深沉的語言及細節描寫，加強學生對文字的感悟能力。強學生對文字的感悟能力。 難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。意圖。關于作者 王鼎鈞王鼎鈞，臺灣著名的散文家。，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有主要的散文作品有人生三人生三書書( (開放的人生開放的人生人生人生試金石試金石我們現代人我們現代人) )人生觀察人生觀察長短調長短調世事與棋世事與棋情人眼情人眼碎玻璃碎玻璃靈感靈感等。等。積累生字生詞佝僂佝僂倒坍坍蔭蔭庇引頸受戮戮踝踝骨虬

3、虬須周道如砥砥(gu lu)：(tn)：(yn b)：(hui)：(l)(qi)：(d)文中指老樹枝干彎曲.倒 塌。大樹枝葉遮蔽陽光伸長脖子接受殺戮指樹干靠近根的部位卷曲的胡子。這里指樹根。形容公路的平坦，暢通無阻。 理清思路，把握文意。理清思路，把握文意。明確：明確：全文大致分為三部分。全文大致分為三部分。 第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議淪，使人們質疑其存在的必要性。第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者

4、”到結尾)，描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。教師總結教師總結：本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細。 寫大樹的早期、近期和現時的情況，都有較為明顯的浯言標志。如第6段開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹。梳理文章思路時，要充分借助這些浯言標志(路標)。方可快速理清全文思路，整體把握文章。感知那樹的形象，體會作者的情感 提問：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它

5、具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？ （ 全班分為六個小組，每兩個小組負責一個部分，討論分析概括樹的特征。以其中一個小組為主，另一個小組補充或評價。）第一部分，概括地說寫了三方面的內容。大樹有奇特的容貌：它老態、佝僂，但堅固穩定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。大樹生長在特殊環境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風屹立不動,連一片樹葉都沒有掉下來,成為生命界蔑視和抗擊臺風的榜樣;樹身插香，成為人們心理的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶

6、來更多的福利。總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。第三部分，那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。教師總結：那樹經久經屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時自己

7、也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。體味作者的情感。 提問提問：作者描述老樹的形象時，：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請融注了濃濃的情感。請 揣摩在揣摩在“綠著生綠著生”“”“綠著死綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感表露了作者什么樣的情感? ? “綠著生綠著生”。那樹古老、神奇、多情、。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉綠得更深沉”“”“依然綠著依然綠著”“”“照舊照舊綠綠”“”“綠得很綠得很”

8、“”“樹是世襲的土著，樹是世襲的土著，是春泥的效死者是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情。涌動著洶涌的激情。 “綠著死綠著死”。“電鋸從樹的踝骨咬下電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”樹樹遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。悲哀、憤激之情溢于言表。悟讀語文，體會托物寓意的表現手法，理解課文的主旨1 1揣摩下列語句，理解其深層揣摩下列語句，理解其深層含意。含意。 (1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼

9、架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系？表現了作者什么思想？) 明確：“一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發展極為迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱。這一段話暗示古樹的悲慘命運。(2)那樹被工頭和工務局的科員端詳過無數次，但他依然綠著。 / “為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。/“而且是這么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，

10、在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹要償命。/ 他們(伐木的工人)只發現一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 /現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 (以上五段話，表現了人們對樹的什么態度？) 明確 上面五段話，大樹存在，受人質疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發展的攔路虎、絆腳石。2理解課文的主旨。 提問：作者借寫老樹的命運，要提問：作者借寫老樹的命運，要表達什么主題表達什么主題? ? 明確：大樹的命運引發了他

11、深重明確：大樹的命運引發了他深重的思考和感慨，作者認為人與自的思考和感慨，作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發展不然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。應該以犧牲環境為代價。美點尋蹤:鑒賞本文的藝術性 （啟發提問）（啟發提問） 這篇文章最吸引你的是什么？請說明理由 。示例1主題富于時代性。人類當前面臨的兩大問題是發展與環保。如何正確處理人類活動與自然的關系，是擺在人們面前的新課題。發展是時代的主流，只能用進一步的文明對付文明造成的災害。工業文明給古老文明和傳統文化帶來強烈的沖擊和毀滅性的破壞，我們應該警醒。示例2手法獨特，言近旨遠。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與

12、自然和諧發展的道理，含蓄雋永、意味深長。托物寓意手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內涵。示例3 擬人修辭格的運用，筆觸細膩，感情凝重。文章從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會怎樣向人們訴說呢？示例4 情節富有奇幻色彩。作者細致地描寫“螞蟻國”里的事情，它們來參加樹的葬禮 。物猶如此。人作何感？動植物世界有友愛，而人類有時竟如此無情，值得我們深思。 示例5 ：寫景狀物生動活潑。寫景狀物生動活潑。如如“樹頂像

13、剛炸開的焰火樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密一樣繁密”，比喻奇特，以動寫靜；如，比喻奇特，以動寫靜；如“毛毛毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意”，寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺；如寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺；如“人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸”，寫出了寫出了“劊子手劊子手”“”“月黑殺人夜月黑殺人夜”恣肆殺戮的恣肆殺戮的丑態，似乎也象征著災

14、難的魔影；如丑態，似乎也象征著災難的魔影；如“星臨萬星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有有”，創設莊嚴、悲壯的氣氛，渲染了悲劇色，創設莊嚴、悲壯的氣氛，渲染了悲劇色彩。彩。三、聯系實際，對照反思 提問：關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類 似的現象嗎?請以“綠色” 為話題，說一段話。示例：示例：童年，是綠色的。穿行于濃陰之下，陣陣清風沁人心脾。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我童年記憶中最美好的時光。后來，為了拓寬馬路。樹被砍了，只剩下低矮的樹樁。仿佛在嘲笑人類的無知，蔑視人類的愚昧。 不知何時興起了 “場風”，全國中小城市紛紛上馬“廣場工程”。

15、樹被砍伐，取而代之的是塑料樹、綠草坪。呆蠢板滯、毫無靈氣的塑料樹似乎在嘲笑人類的偽飾與做作；柔弱的小草似乎在呼喚陽剛與剛烈。 關注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創造一個綠樹蔥蘢的明天。五、延伸拓展，開闊視野教師分發文字資料，資料內容如下：閱讀閱讀巨木之死巨木之死，比比較兩文，比比較兩文的寫法。的寫法。 巨木之死巨木之死 佚 名 不久以前，在溫哥華島舍間附近有個人不久以前，在溫哥華島舍間附近有個人用鋸機向一株參天蔽日的花旗松樹下手，用鋸機向一株參天蔽日的花旗松樹下手，把這株長了好幾百年的大樹伐倒了。我在把這株長了好幾百年的大樹伐倒了。我在樹墩上細數

16、它的年輪，數到七百零三時，樹墩上細數它的年輪，數到七百零三時，這些圈圈這些圈圈也就是最近時代的記錄，已也就是最近時代的記錄，已經細得肉眼辨別不出。那人說，他新蓋了經細得肉眼辨別不出。那人說，他新蓋了個車房。這株樹擋道，只好把它鋸掉。個車房。這株樹擋道，只好把它鋸掉。 他是個實際的人，不多思考，也不注意歷他是個實際的人，不多思考，也不注意歷史。可是任何史學家一見到這個鋸斷得利史。可是任何史學家一見到這個鋸斷得利落的大樹樁，以及地上那大堆斷木，就會落的大樹樁，以及地上那大堆斷木，就會聯想到許多事情。聯想到許多事情。 英國約翰王在倫尼米德簽署大憲章時，在一英國約翰王在倫尼米德簽署大憲章時，在一片未知

17、的大地上，林地內許多種子中，有粒片未知的大地上，林地內許多種子中，有粒種子發了芽，萌生一點兒大的綠枝。哥倫布種子發了芽，萌生一點兒大的綠枝。哥倫布發現新世界時，那幼苗已是一株兩百五十年發現新世界時，那幼苗已是一株兩百五十年之久的樹了。一柄英國斧斬在斯圖亞特王朝之久的樹了。一柄英國斧斬在斯圖亞特王朝查理一世的頸上時，這株接近中年的樹沒有查理一世的頸上時，這株接近中年的樹沒有遭受斧頭的損傷；在滑鐵盧時候，它開始衰遭受斧頭的損傷；在滑鐵盧時候，它開始衰老。老。 這株樹有多少次捉住春風，把它化為柔美這株樹有多少次捉住春風，把它化為柔美的豎琴樂；用它數不盡的手指彈出夏日干爽的豎琴樂；用它數不盡的手指彈出

18、夏日干爽颯颯聲；又在冬日發出風琴般讓狂風怒號，颯颯聲；又在冬日發出風琴般讓狂風怒號，卻沒有人在場聆聽卻沒有人在場聆聽! !沒有一位數學家能算得出這些年來，它從泥土吸取了多少億萬噸的水，輸入樹干和樹枝。沒有一位科學家能說得清楚它如何從土壤里吸取礦物質，把它們變成了樹皮、形成層、樹心和綠針葉。沒有一位工程師能顯示這么龐大的樹身，怎么能在如此脆弱的樹根上，直挺挺地承受了七百年的隆冬寒風和重壓的積雪。 在這株樹的晚年，頭一次見到它的，一定是漫游的印第安人，他的石斧大鈍，砍不倒這么巨大的樹做柴薪。隨后來了鋼斧和橫切鋸的伐木白人，領著一隊牛車；他在樹干上砍了鋸幾下，徒勞無功，只留下一些痕 跡。后來又有個獵人把一根長釘釘進樹干，或許是為了掛起一只鹿來剝皮，多少年來，長釘已經銹爛，我用手指一捏就碎了。 只有用犀利工具的現代人，才只有用犀利工具的現代人，才能了結一個享年七百多歲的生命。能了結一個享年七百多歲的生命。他開始動手，只花二十九分鐘就他開始動手，只花二十九分鐘就毀掉了它。這株大樹只稍微搖擺毀掉了它。這株大樹只稍微搖擺一下，鋸開的木頭厲聲哀叫，枝一下，鋸開的木頭厲聲哀叫，枝葉像翅膀那樣撲打，仿佛想飛逃，葉像翅膀那樣