1、對稱的美教學設計教材分析：事物的存在有其特有的形式：或對應，或交錯，或并列，或漸變本 課通過對自然界各種事物的觀察與探究， 認識并了解客觀物體存在形式中的 對稱與秩序，從生活中的事物中發現人與物在外形特征或組合排列上的規 律，從中認識和理解對稱美。 知道對稱和秩序的實質就是有規律的重復， 知 道人類在此方面的偉大成果。 還要就對稱美的運用進行深入學習并展開藝術 創造。在學生發現感受對稱美的基礎上， 進行創造性地表現。 感受均衡和諧、 連續流暢的美感。學情分析：學生在二年級的美術學習中， 曾經對相同圖樣排排隊 一課進行過深 入詳細的接觸和探究， 因為當時他們年齡尚小， 處于低年級學習階段， 該課

2、 的學習并未進行深入的專業性探討， 而代之以游戲化、 故事化的兒童表達方 式，對相關現象展開學習和了解。進入三年級，此時出現的“對稱” “秩序” 概念對于他們來說已不算陌生， 通過觀察和引導， 學生完全能夠發現生活中 對稱物的特征，同時用藝術的方式直觀、 形象地表現物象的對稱美和秩序美。教學目標：1、感受認識生活中的對稱美與秩序美，運用自己喜歡的藝術表現形式 來表現事物的對稱和秩序，提高設計與創作能力。2、感受事物的呈現形態，探究事物之間的組成規律，感知體驗兩兩間 的關聯和諧之美。3、激發熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識，培養審美情趣， 引導學生發現創造生活和藝術之美。教學重、難點： 重

3、點：欣賞生活中的典例，發現、了解、感受、探究其顯現的對稱和秩 序之美及其規律。難點：了解學習專業技能，用剪紙、對印、繪畫等自己所擅長的藝術手 法表現對稱與秩序美， 呈現出生活中的規律和有序， 創作出有獨特構思的藝 術設計。教學準備：教師準備：剪刀、彩紙、膠棒、顏料等工具材料、多媒體課件、視頻展示臺 等。學生準備：剪刀、彩紙、膠水、彩筆、顏料、文具、各種小實物等。教學過程：一、感知與體驗感知對稱美1、觀察與探究自然的杰作（一） 同學們，在我們的周圍時常能夠看到這樣的景致， 現在就讓我們一起來看看 這些“自然的杰作”。（師生觀賞一組具有“對稱”形式特征的自然景、自然物）通過欣賞與觀察， 你發現它們

4、呈現出來的共同特點了嗎？生活中， 你還注意 到有哪些類似的現象？其實，我們人類也同樣具有這樣的特征。 觀察屏幕上出現的人物形象和漢字 “人”“美”字型，分析字的結構，詮釋字的含義。生活中，你注意到這些“美”了嗎？美在哪里？今天這節課， 我們就來共同探究這種規律性排列的對稱之美、 秩序之美！板 書課題。2、發現與了解祖先的審美器皿之美。 我們的祖先很早就發現并且崇尚、 應用到這種美。 從出土或是傳 存的古代器皿中我們得知，對稱美早在距今 5700 年前的新石器時代就在制陶工 藝中被廣泛應用了。飾品之美。在玉石雕刻的飾品中，這種美就更加精致、細膩，先人將其仔細 打磨、精工雕刻，制作了許許多多的飾品

5、佩件，為生活增添了美感。織物之美。唐代的織錦上，也有對稱的動植物圖案，左右兩邊相對而立，相 映成趣。3、思考與嘗試新手的小試 想一想，像這樣對稱的圖形， 我們可以如何表現？試一試， 用撕紙的方法對 折后撕一下，體會“對稱”的內涵。認識秩序美1、比較與分析自然的杰作（二） 看一看，除了對稱以外， 還有一些事物的排列以另一種有規律的方式呈 現，同樣顯得井然有序，你注意到了嗎？比一比，說說這一組圖片中，礁石、花葉、蛛網、雀羽、魚鱗、殼紋等 在排列上有什么特點？它們的美體現在哪里？說一說，教師根據同學的回答概括出結論：對稱給人一種端莊、穩定、 均衡的美感，秩序給人一種整齊、統一、和諧的美感。2、觀看與

6、欣賞人類的創造 這種美，更多來自于我們人類的創造！ 不管是室內的樓梯結構還是室外 的建筑外形； 不管是瑪雅文化的金字塔還是中國的大雁塔； 不管是古老的石 橋還是現代的鋼橋，都顯現出獨特的對稱美。3、思考與嘗試新手的再試這樣的架構我們也可以試一試！ 利用現有物品擺一擺， 比如書本、文具、 彩筆等等，看看誰拼擺得有秩序，誰拼擺得有美感。體驗對稱美1、演示與范作共同的嘗試上臺和老師一起來試一試。先蘸取顏料，隨意地涂抹在畫紙的左半邊； 再將紙對折， 讓紙的右半邊與左半邊并合； 然后重新打開。 你能想象展 開后畫紙上的畫面效果是什么樣嗎？2、學習與借鑒大師的創意還有許多畫家在他們作品創作中應用到對稱之美

7、， 使自己的畫作更具感 染力。他們又是如何將對稱之美一一呈現的呢？觀看以下名作， 借鑒大師的 表現方法：凡?高的滿天星斗下的羅納河 ：羅納河沿岸的燈光及河面的倒 影等距而有序，與天空中零散錯落、 忽明忽暗的星星形成對比； 拉斐爾的雅 典學院：以對稱的形式表現柏拉圖、亞里斯多德、阿基米德等一群偉大的 古希臘哲人和學者，顯現出嚴謹的學術氛圍；霍貝瑪的村道 ：畫家采用 對稱之美，使畫面有了寧靜、深遠的效果。3、設想與構思我們的想法 同伴交流，我們可以如何表現對稱美？欣賞一組同齡人作品， 說說自己喜歡哪一種表現方式？二、創作與表現1、提出創作建議。選擇自己喜歡的一種藝術形式，如剪紙、對印或繪畫， 以“

8、美麗世界”為主題，表現人、動物或景物的對稱美；單色、彩色表現均可； 動作快的同學可以進行多種嘗試。2、開始創作練習。學生根據“創作建議”展開作業練習、創作實踐。教師 巡視，鼓勵動作快的學生在完成作業后嘗試其他表現手段。三、評價與反思1、賞析與分享。師生共同對完成的作業展開評價，看看哪些作品能夠較好 地呈現對稱美， 在分析作業的過程中再次感受日常生活中的對稱美， 體會藝術創 作中的對稱美。2、拓展與延伸。無論是城市建設，還是家居生活，對稱美已經遍布于我們 生活的方方面面。 從建筑外形看， 王公貴族宮殿的威嚴、 百姓人家院落的質樸或 是辦公機構樓宇的莊重， 無一不在對稱的形式中得以彰顯； 從建筑內部看， 公共 場所會場的嚴肅、 家居物件的周正、 對聯窗花的呼應， 也是在對稱與秩序的形式 中得以凸顯，對稱美盡在其中！ 還有服裝等生活物件， 對稱和秩序的排列與組合 使其更有格調！除了實物之外，在當下的讀圖時代， 對稱美則更多地應用于現代標識設計當 中。教學反思：在教學過程中， 教師充分考慮到學習內容與學生認知的實際情況， 利用一組 取自大自然的精美圖片開啟教學， 激發學生的認同感和積極性， 讓學生直觀、 形 象地理解對稱美，探究其規律，為后面的各環節的學習做好鋪墊。縱觀整節課， 主要實施了以下“三多”設計：多形式的技能嘗試；多層面的內容滲透；多樣化 的策略應用