1、精品小學(xué)語(yǔ)文?城市的標(biāo)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)識(shí)別識(shí)別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同開(kāi)展。 作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像“多胞胎,像“連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的“大廈和大樓,“街道,“轎車,“人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識(shí)樹(shù),做好了準(zhǔn)備。接著,作者就寫城市中的樹(shù),正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí)。香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；

2、法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性。本文多用比喻,排比,比照修辭手法,語(yǔ)言親切,優(yōu)美。學(xué)情分析：張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。的“多胞胎現(xiàn)象比擬容易，但是將“多胞胎現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈

3、的愿望。【教學(xué)目標(biāo)】1. 根底知識(shí)目標(biāo)：了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)“城市中這一鮮活生命的贊美和珍愛(ài)之情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。理清文章的線索， 學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法。3. 思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)?城市的標(biāo)識(shí)?一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng)。把城市的樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)，抒發(fā)作者對(duì)“樹(shù)大自然留給我們的最后饋贈(zèng)的珍惜之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)“城市中這一鮮活生命的贊美和珍愛(ài)之情。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)我們

4、保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng)。把城市的樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)，抒發(fā)作者對(duì)“樹(shù)大自然留給我們的最后饋贈(zèng)的珍惜之情。【教學(xué)具使用】課文插圖、多媒體課件。查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)。【課時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)“城市中這一鮮活生命的贊美和珍愛(ài)之情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。3. 思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)?城市的標(biāo)識(shí)?一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。把城市的樹(shù)稱為城市的標(biāo)識(shí)，抒發(fā)作者對(duì)“樹(shù)大自然留給我們的最后饋贈(zèng)的珍惜之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文

5、，體會(huì)作者對(duì)“城市中這一鮮活生命的贊美和珍愛(ài)之情。難點(diǎn)：理解課文，能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感，體會(huì)樹(shù)對(duì)于城市的重要性。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時(shí)髦風(fēng)氣，仿佛生活在時(shí)代的前沿。可有的人對(duì)城市的珍愛(ài)并非這些，而是代表城市個(gè)性的事物。隨著社會(huì)的開(kāi)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區(qū)分你身在哪個(gè)城市了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)?城市的標(biāo)識(shí)?一課，看看作者為什么把樹(shù)作為城市的標(biāo)志。作家:張抗抗，生于杭州,1969年“下鄉(xiāng)到黑龍

6、江，當(dāng)代女作家，這是她的一篇散文。2、板書(shū)課題，齊讀：城市的標(biāo)識(shí)。解題：什么是標(biāo)識(shí)？所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)識(shí)別識(shí)別事物的標(biāo)志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。2練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。2檢查預(yù)習(xí)效果：出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。1婀娜   熙攘  擄掠  偌大  霓虹燈 干涸  饋贈(zèng) 忠心耿耿2龍爪 圓冠榆 遒勁 喀什三、精讀課文,感悟重點(diǎn)。 1默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞

7、胎了，文中對(duì)城市的雷同之處的描寫有哪些？學(xué)生找找有關(guān)的句子來(lái)答復(fù)。劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓，“街道，“轎車，“人們的衣著2學(xué)生自讀感悟， 集體交流。1出示句子：重點(diǎn)指導(dǎo)“就好似每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。2作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有挖苦。3有感情地讀26自然段思考：這樣的雷同的城市，給你怎樣的感受？失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。給作者的感受又是什么呢？1作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像“多胞胎,像“連體人,失去了特有

8、的個(gè)性,失去了活氣和靈性。2出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。作者抓住了城市的“大廈和大樓,“街道,“轎車,“人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性。4質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？從哪里看出？是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？板書(shū)：樹(shù)5默讀課文的7-14自然段，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情感。1那棵樹(shù)有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)桿呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹(shù)頁(yè)，即使在深冬也依然蔥郁。樹(shù)底下落著紫黑色的小果子，一陣假設(shè)有假

9、設(shè)無(wú)的香氣淡淡的襲來(lái)2你看見(jiàn)了秀氣而堅(jiān)韌的國(guó)槐，細(xì)碎密集的樹(shù)葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來(lái)久遠(yuǎn)而古老的京城氣息邊交流邊指導(dǎo)朗讀，自己讀 ，指名讀。14自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，如高揚(yáng)的旗幟和火炬。你又會(huì)有怎樣的感受？作者的感受又如何呢？   比照感受，體會(huì)“樹(shù)成為城市的靈魂。出示句子：1你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。2樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故土的曲折小徑。讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？為什么會(huì)有不同的感受？7.出示15、16、17段朗誦。理解交流。1出示句子：最后

10、只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。2作者把樹(shù)稱為“城市的標(biāo)識(shí)適宜嗎？為什么？四、品讀課文,總結(jié)升華。最后作者發(fā)出由衷的感慨：樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。體會(huì)文章最后四段的語(yǔ)言，作者給予城市的樹(shù)怎樣的贊美？五、拓展延伸: 開(kāi)展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí).【板書(shū)設(shè)計(jì)】城市的標(biāo)識(shí)樹(shù)不可替代不可置換 城市靈魂、個(gè)性【課后反思】【課時(shí)安排】第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 根底知識(shí)目標(biāo)：了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，能運(yùn)用

11、多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。理清文章的線索， 學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法。3. 思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)?城市的標(biāo)識(shí)?，抒發(fā)對(duì)“樹(shù)大自然留給我們的最后饋贈(zèng)的珍惜之情，從我做起,化作行動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，理清文章的線索， 學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)我們保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng)。【教學(xué)具使用】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們對(duì)?城市的標(biāo)識(shí)?這篇課文已有了深入的了解,談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì).你還有哪些問(wèn)題不理解可以提出來(lái)討論交流.二、理清文章的線索

12、， 學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法。劃分段落：全文層次清晰,可以分幾個(gè)局部？怎樣劃分？第一局部：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二局部：寫樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三局部：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的保護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。二、穩(wěn)固練習(xí)1、作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同開(kāi)展。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京、上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。5默讀課文的7-14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。城市樹(shù)特點(diǎn)杭

13、州香樟樹(shù)南京或上海法國(guó)梧桐福州或廣州榕樹(shù)海口椰樹(shù)長(zhǎng)春油松喀什圓冠榆北京國(guó)槐 4、本文多用比喻,排比,比照修辭手法表達(dá)自己的思想情感,語(yǔ)言親切,優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生討論體會(huì)。1排比有什么特點(diǎn)？找出文中的排比句讀一讀，這樣寫有什么好處？  我們?cè)?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼的維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用枝葉和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。2擅用比喻會(huì)使文章更加生動(dòng)形象，找出文中的比喻句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)把什么比做什么，這樣寫的好處。那棵樹(shù)有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)桿呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹(shù)頁(yè)，即使在深冬也依然蔥郁。