1、大一學期自我參考總結報告（通用）一開場，來到馬師專我就告訴本人“在大學里，每個人都是我的教師，每個地點都是我的課堂，每個時間都是我的學期，大學不只是學習的地點，依然鍛煉本人素養的地點。不管我的大學怎么樣，我都要把握好本人的方向盤，走出迷惘”。作為一名合格的學生，我將在接下來的文章中對這個學期的學習、生活、思想、活動四個方面進展大一學期總結。學習方面，我克服了從高中到大學轉變的種種不適，并在各個科目上獲得了初步的令人滿意的成績。通過一學期的鍛煉，我認識到了大學與高中在學習動機、學習動力以及學習習慣方面的嚴重區別，并有了一點心得。1.高中的學習動機十分簡單，那確實是高考，學生、教師、學校三位一體為

2、高考，能夠說是不擇手段。而大學，由于奮斗目的忽然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。同時，由于高中的知識內容相對簡單，知識點相對少，社會聯絡相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在高中階段能夠拋開一切只謀書本;相反，由于大學課程嚴密，知識難度高，要求理解性強，同時學習的效率與效果直截了當與將來個人的開展前途息息相關，因而，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目的的模糊，使得學習動機不非常明顯。這一點，是在大學學習中需要的別留意的。2.學習動力方面，由于高中的終極目的是高考，學生所面對的是多彩絢麗的大學生活，因而或多或

3、少對將來都是樂觀的。而大學生直截了當面對社會，社會競爭所產生的種種現象隨著大學的逐步開放慢慢浸透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。高中階段由于學習目的以及前景的明晰，使得學生、家長和學校三方面都敢于投入資本進展運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。如學生本人的大學向往，家長對學生鼓舞以及獎勵制度，學校關于優等生的種種特別待遇等等，都有可能成為學生的學習動力;而大學，則變得截然不同：首先，學校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學校的前途、專業的就業前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對學校失去了高中階段的絕對信任，因而，學校方面的支持效果普遍下降。盡管有獎學金等

4、制度的刺激，但追根芥蒂，學生更關懷的將來的開展前途，而不是完成學校的所謂各種“指標”;其次，是家長方面動力的減弱。由于大學生大多遠離家鄉，失去了來自父母方面的直截了當關懷，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持忽然消失，讓許多習慣的高中衣食無憂的學消費生強烈的不習慣感。學生不由自主將留意力分散到生活中，造成學習動力下降。另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對高中部分適用的學習方法產生盲目的疑心，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。這個要素因人而異，假如在尋找過程中產生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在劇烈的競爭中臨時迷失方向，奮斗目的也不明晰，造成學

5、習動力下降。3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質上的區別，因而高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學由于學習的體制發生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因而學習習慣也應作出相應的改變。在生活上，我根本上都能夠和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，本人的事情本人做，構成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，六個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有如此才能和好相處，為我們的學習制造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比擬好。我高中就已經到外面讀書，因而非常早就過著一種集體生活，因而我比擬會理

6、解別人，所以，我們宿舍的融洽和諧關系還非常大歸屬于我們每一個室友。但是我最覺得驕傲的是，進大學以來，我從來沒有一次用過洗衣機，即便是在嚴寒的冬天，我也堅持本人洗衣服，不給本人偷懶的時機。由于我明白惰性如此東西是培養出來的，只要不給它一次時機，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，一直保持潔凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。思想方面，由于參加思想道德涵養和方式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學期的學習，我認識到了國家嚴峻的平安情勢以及個人前途與民族命運的親密聯絡，使我深化、升華本人關于祖國和學習的認識，堅決了我對黨和人民的決心。活動方面，我表現的比擬積極。首先，我代表藝術系參加了校園首屆話劇節表演，豐富了我的社會經歷和與人交往的才能。這些活動，豐富了我的課余生活，使我的大學生活變得充滿歡樂，并使