1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率結(jié)題報告深圳市紅嶺中學(xué)廖春風(fēng)一.問題的提出教會同學(xué)學(xué)習(xí).教會同學(xué)摸索已成為當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)家與心理學(xué)家的共識；“學(xué)會求知的方法遠(yuǎn)勝于求得學(xué)問本身”這為“國際21 世紀(jì)訓(xùn)練委員會”向聯(lián)合國教科文組織提交的報告學(xué)習(xí)內(nèi)在的財寶的中心思想；該課題明確提出：“訓(xùn)練的使命就為使人學(xué)會學(xué)習(xí),借以充分挖掘每個人的全部潛能和才能,由于學(xué)習(xí)就為人類的內(nèi)在財寶；”現(xiàn)行的新課改明確指出：要努力構(gòu)建一培育同學(xué)自主進展才能為動身點的全新教學(xué)模式,使課堂實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移,促使同學(xué)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逐步引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、引導(dǎo)同學(xué)主動探究.創(chuàng)新,在實踐中“制造自我”,促進其生動.活潑.主動的全面進展；素養(yǎng)訓(xùn)練呼吁課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷革新,課程改革要求課堂教學(xué)進一步確立老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體位置；這一教學(xué)理念的確立,使我們更加深刻地熟悉到,老師不僅為課堂教學(xué)的設(shè)計者,教學(xué)成效的檢測者,教學(xué)過程的組織者,更重要的仍為教學(xué)活動的 引領(lǐng)者；但由于“應(yīng)試訓(xùn)練”的長期影響,特殊為片面追求升學(xué)率的嚴(yán)峻影響,中學(xué)英語教學(xué) 沒有完全擺脫應(yīng)試訓(xùn)練的束縛,“老師講.同學(xué)聽；老師寫.同學(xué)抄；老師考.同學(xué)背；重學(xué)問.輕才能；重分?jǐn)?shù).輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)峻地存在著；我們也經(jīng)常聽到一些老師這 樣批評同學(xué)： “這種類型的題,我不知講

3、了多少遍了,你怎么仍不會做呢？”從這句批評學(xué)生的話中, 可以看出當(dāng)前英語教學(xué)中存在著“費時低效”的問題； 傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為英語為教會的,過分強調(diào)老師的講,造成“一言堂”.“滿堂灌”；素養(yǎng)訓(xùn)練就認(rèn)為英語為學(xué)會的,強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性；1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載英語教學(xué)有兩個特點：一為實踐性特強,二為方法特別重要；只有用正確的方法多實踐,才能學(xué)好英語；真所謂： “善學(xué)者師逸而功倍,不善學(xué)者師勤而功半；”有體會的老師都 知道, 英語教學(xué)成果的優(yōu)劣,很大程度上并不取決于老師給同學(xué)傳授學(xué)問的多少,而在于同學(xué)接受學(xué)問的多少；遺憾的為, 現(xiàn)在中同學(xué)中苦學(xué)者不少,好學(xué)者不多, 會學(xué)者更

4、少； 因此,我們把試驗的突破口瞄準(zhǔn)課堂教學(xué),從“如何提高同學(xué)的口頭交際才能”.“如何在新目標(biāo)英 語的要求下, 利用多媒體上好英語課”.“在小組活動中如何調(diào)動同學(xué)積極性”.“小組學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用” .“潛能生的分析與培育”.“敬重同學(xué),充分發(fā)揮同學(xué)的主動性”.“如何在同學(xué)的評判上表達分層教學(xué)”.“如何培育同學(xué)的口頭交際才能”.“如何培育同學(xué)的朗讀能 力” 9 個不同側(cè)面來爭論課堂教學(xué)問題,并且確定了“如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率”這個總課題,旨在課堂教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,提高同學(xué)學(xué)習(xí)才能和效率,削減學(xué)習(xí)的困難和阻力,從而達到提高課堂教學(xué)效率的雙贏目的；二.該課題提出的理論依

5、據(jù)現(xiàn)代訓(xùn)練理論認(rèn)為,老師和同學(xué)為訓(xùn)練活動中的兩個基本要素,同學(xué)為受訓(xùn)練者,但不完全為被動接受訓(xùn)練的,有主觀能動性； 一切訓(xùn)練的影響必需通過同學(xué)的主動積極性才能達到預(yù)期的成效；依據(jù)訓(xùn)練學(xué)原理,在訓(xùn)練學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的培育與指導(dǎo),符合以同學(xué)為主體的訓(xùn)練思想,也表達了以人為本的素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)涵；訓(xùn)練心理學(xué)“認(rèn)知指導(dǎo)”以及喬姆斯基的“語言學(xué)為認(rèn)知心理學(xué)的一個分支”等理論都強調(diào)老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,加強動機意念, 讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)方法；本爭論采納訓(xùn)練部新課標(biāo)的定義：“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為為有效學(xué)習(xí)和進展而實行的必要行動2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載和步驟” 以及“使同學(xué)養(yǎng)

6、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略為英語課程的重要任務(wù)之一”；三.爭論過程爭論對象為中學(xué)三個年級的全體同學(xué)；參與爭論的班級不設(shè)對比班,全員參與,可比照的為以往同類型的本校中學(xué)各班；參與爭論的老師,以自己的任教班級為爭論對象,開展行動爭論；整個爭論分三個階段,歷時兩個學(xué)年；第一階段： 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).課堂教學(xué)爭論等文獻資料,撰寫爭論方案與方案,確立課題；其次階段： 采納訓(xùn)練行動爭論,運用到自己的教學(xué)過程中；期間開展了多種集體爭論活動：參與福田區(qū)的新課程培訓(xùn).學(xué)校兩周一次的課堂集體備課.全員的爭論評議課.青年老師課堂展現(xiàn)課.校級公開課.組內(nèi)研討課等；第三階段：整理數(shù)

7、據(jù)和資料,總結(jié)和反饋；四.爭論實施和爭論成果（一）爭論實施1 探究老師在教學(xué)中如何有意識地滲透學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動.小組合作學(xué)習(xí)活動,在聽.說.讀.寫方面全方位地引導(dǎo)同學(xué)有意識地嘗試和使用有效學(xué)習(xí)策略,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評判堅持形成性評判和終結(jié)性評判并重的原就,促使同學(xué)實踐才能和創(chuàng)新思維的進展；2 典型引路,勉勵.表彰同學(xué)的愛好.動機,引導(dǎo)同學(xué)運用觀看.發(fā)覺.歸納.實踐等 方法學(xué)習(xí)語言學(xué)問,感悟語言功能； 勉勵同學(xué)大膽把課堂所學(xué)進行延長.拓展,在英語活動3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載周上大放異彩；有意識地幫忙同學(xué)形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)英語的才能；3 整合資源,開展

8、多種形式的協(xié)作爭論,探究培育同學(xué)自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo).制定學(xué)習(xí)方案.實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法；4 介紹和爭論教學(xué)行動爭論的理論和方法；通過分析組內(nèi)評議課提高老師對影響教學(xué)的諸因素的熟悉；5 提倡老師堅持寫教學(xué)反思,引導(dǎo)老師對自己的教學(xué)進行反思,通過觀看和分析教學(xué)過程,提高老師的教學(xué)意識和觀看問題.分析問題和解決問題的才能；6 指導(dǎo)老師在教學(xué)實踐中運用教學(xué)的理論和方法,改進和提高教學(xué)成效,進一步加深自己對教學(xué)理論與實踐的懂得,完成行動爭論的報告；（二）爭論成果1 通過課堂爭論,進展了同學(xué)的元認(rèn)知才能,培育了同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,同學(xué)把握了記憶方法；（ 1）在課堂爭論中, 我們把培育元認(rèn)知才能作為教同學(xué)學(xué)

9、會學(xué)習(xí).把握方法的重要舉措,并從我們學(xué)校中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的實際動身,在課堂教學(xué)過程中,有意識地對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動即對所學(xué)材料的識別.加工和懂得的認(rèn)知過程,積極監(jiān)控和調(diào)劑,使在學(xué)習(xí)中獨立性差.依靠性強的同學(xué)在老師的關(guān)注和掌握下,元認(rèn)知才能得以進展和提高；（ 2）培育了同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；如老師示范時的同學(xué)靜聽習(xí)慣.用英語思維習(xí)慣.課堂發(fā)言聲音嘹亮習(xí)慣.積極參與課堂活動習(xí)慣.預(yù)習(xí)習(xí)慣. 仔細(xì)書寫習(xí)慣.勤做筆記勤總 結(jié)習(xí)慣等, 在我們的課堂爭論中,同學(xué)的這些良好習(xí)慣都在我們老師的引導(dǎo)下,由不自覺到習(xí)慣成自然；（ 3 ）幫忙同學(xué)把握了記憶方法；比如,幫忙同學(xué)過好語音關(guān)來把握單詞的記憶方法,充分利用多

10、種感官進行記憶.思維.想象等訓(xùn)練,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)；4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2 通過課堂爭論,加強了思維訓(xùn)練,使同學(xué)學(xué)會了摸索問題；（ 1）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會了積極質(zhì)疑；在教學(xué)中,我們勉勵同學(xué)大膽質(zhì)疑,讓同學(xué)自己提出問題,做學(xué)習(xí)的真正主人,使同學(xué)的思維總處于特別活躍的狀態(tài),使他們的制造思維得到充分發(fā)揮和錘煉；在英語活動周上,同學(xué)的制造和意境可見一斑；（ 2 ）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會了積極聯(lián)想.明確思路.自己總結(jié)規(guī)律,做學(xué)習(xí)的主人；比如：教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)語言情境, 讓同學(xué)觸景生情,產(chǎn)生表達的欲望, 從而培育運用英語的才能；再比如： 課堂上老師角色的轉(zhuǎn)變. 讓同學(xué)體驗當(dāng)老師的教法. 課堂教

11、學(xué)的交際化和課堂教學(xué)全方位開放的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)自尊.自信,并且敢于摸索.敢于求異.敢于創(chuàng)新；另外,我們?nèi)赞D(zhuǎn)變了 “秧田式”的座位編排形式,組織相對穩(wěn)固的學(xué)習(xí)小組；通過優(yōu)化課堂教學(xué)的爭論,提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問.進展才能的范疇和途經(jīng),提高了課堂效 益；總之,通過課堂爭論,同學(xué)把握了科學(xué)的方法,會學(xué).善學(xué),素養(yǎng)全面提高；老師會教.善教,教學(xué)水平不斷提高；五.問題與計策1 存在的問題經(jīng)過兩年的探究和努力,我們的課堂教學(xué)成效明顯得到了提高,但仍為存在不少問題,主要有：（ 1 ）校區(qū)之間.班與班之間.年級與年級之間仍存在差距；（ 2 ）有些老師教學(xué)觀念依舊陳舊,仍未達到完全拋棄“灌輸

12、為主要特點”的教學(xué)方式；教學(xué)效率比較低下,增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；（ 3 ）備課組教研活動的有效性有待進一步提高；英語教研組中專家引領(lǐng)的教研風(fēng)氣仍不5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載夠濃,備課組活動經(jīng)常停留在溝通方案.溝通課件與習(xí)題等一般性業(yè)務(wù)活動方面；（ 4 ）今年秋季我們中學(xué)三個年級的英語教材將面臨全面改版的情形；在這套深圳版牛津英語教材中,同學(xué)學(xué)業(yè)的多元評判特別凸顯；然而, 目前我們的形成性評判仍處在探究階段,到目前為止,仍沒有建立一套完善的.有效的英語教學(xué)評判制度；2 應(yīng)計策略問題客觀存在,現(xiàn)實不行回避；面對存在的問題,我們科組預(yù)備實行的計策有：（1 ）廣開培訓(xùn)渠道,實行“外學(xué)內(nèi)培”的方式,加大老師對新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度,特殊為對青年老師的實踐性才能和全體中學(xué)老師的學(xué)科本體性學(xué)問和文化性學(xué)問的培育；（2 ）開展組內(nèi)教研有效性的爭論,提高教研組.備課組活動的效益；以教研組.備課組為核心,開展以解決教學(xué)實際問題為導(dǎo)向的課題爭論和專題爭論；（3 ）加強課堂教學(xué)有效性的爭論,切實提高課堂效益,減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；（4 ）探究建立一套完善的.有效的英語教學(xué)評判體系,使其有利于深化英語教學(xué)改革；參考書目：1林崇德進展心理學(xué),人民訓(xùn)練出版社,1995 年2胡春洞外語訓(xùn)練心理學(xué),廣西訓(xùn)練出版