1、六年級小學(xué)詹天佑優(yōu)秀課文教案 課文詹天佑講述了詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困難，在經(jīng)歷了許多困難后終于修建完京張鐵路的故事。 這次我給大家整理了六年級小學(xué)詹天佑優(yōu)秀課文教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 六年級小學(xué)詹天佑優(yōu)秀課文教案1 一、教材分析 本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。 全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;46小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計

2、“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。 2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。 3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。 4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。 教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成

3、就。 2.設(shè)計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。 四、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)反饋、初識人物。 1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。 2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。 板書：詹天佑(工程師) (二)整體感知，梳理脈絡(luò)。 1.交流描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。 板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路 3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。 (三)精讀課文，體會感悟。 1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責(zé)任心： (1)借助板書，體

4、會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。 (2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。 (3)借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻 簡介“京張鐵路”得名緣由。 從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。 困難二：帝國主義的要挾與嘲笑 由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在?聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。 用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，重點體會詹天佑在接受任務(wù)時的內(nèi)心感受。 總結(jié)：心理活動往往能通

5、過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。 2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。 (四)總結(jié)全文，升華主題。 1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 2.聯(lián)系上下文，以“這

6、條鐵路的成功修筑也向世人宣告”為開頭練習(xí)說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。 5.布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容。 六年級小學(xué)詹天佑優(yōu)秀課文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會9個生字。正確讀寫詞語。 2. 朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容. 教學(xué)重點： 感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)難點： 了解課文的主要內(nèi)容.理清脈絡(luò). 主要教法質(zhì)疑 探究 學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究 板書設(shè)計 22 詹天佑 讀正確： 嘲笑 周密 譏笑 攀山越嶺 勘測線路 開鑿隧道 教學(xué)過程 一、看圖導(dǎo)入，了解人物 同學(xué)們，在我們中

7、國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù).的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 請同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。 同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第22課詹天佑。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。 指讀： 指讀 “要挾”是什么意思? 出示句子 “竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么? 指名檢查讀書,達到正確流利。 2. 詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事

8、來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的? 3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。 (出示詹天佑圖片) “他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。” “這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。” (詹天佑是我國杰出的愛國工程師。) (主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。) 三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的? 2.討論交流: (1)當(dāng)時的情況怎樣? (帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求

9、呢? (2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。) (3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿? 4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢? 5. 有感情地朗讀。 四.作業(yè) 有感情朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。 1.抄寫生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.思考：你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來說 第

10、二課時 課題 22 詹天佑 教學(xué)目標(biāo) 1.理解重點詞語，能做簡單的批注。 2.朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)難點理解重點詞語，做簡單的批注。 主要教法自主探究 學(xué)法指導(dǎo)讀 思 批 議 板書設(shè)計 22 詹天佑 勘測線路 愛國精神 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路 創(chuàng)新精神 教學(xué)過程 一、聯(lián)系背景，整體認識詹天佑。 1.(課件出示：中國地圖網(wǎng))同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道,去感受一下100多年前中國

11、人自己修筑第一條鐵路的情形! 19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字 (課件出示：詹天佑頭像) 2. 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事? (板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路) 二、品讀感悟，全面認識詹天佑。 1. 課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中

12、體會到了什么?邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。 2.找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。 3.從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。 4.全班交流： 交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學(xué)習(xí)勘測線路的同學(xué)匯報一下學(xué)習(xí)情況。 教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。 請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。 教師追問：詹天

13、佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀齊讀：遇到困難，他總是想 從這句話你體會到了什么?你從哪體會到他的愛國之情呢?(長中國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會讀出來

14、嗎?指名讀 你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀? 練讀指名讀 教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。(板書：愛國精神) 交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么?我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的同學(xué)匯報他們的學(xué)習(xí)成果。 你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道? 請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣? 下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖) 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地

15、開鑿隧道呢?你體會到了詹天佑怎么樣? 交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的 到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么?下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的同學(xué)匯報他們的學(xué)習(xí)成果。 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽? (課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎?為什么? 看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么? 三、感情升華，總結(jié)全文 1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義

16、者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后兩段。 讀了這兩段，你的心情如何? 小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。 2.請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。 3.寫一寫：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂學(xué)生創(chuàng)作) 在教學(xué)實踐中兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進行“訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)評價人物。 讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。(課件出示：詹天佑頭像) 4.總結(jié)全文： 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)

17、雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像) 5.資料拓展: 此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通

18、，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。) 六年級小學(xué)詹天佑優(yōu)秀課文教案3 一、教材分析 本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。 全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;46小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿

19、隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。 2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。 3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。 4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。 教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人

20、、事跡及成就。 2.設(shè)計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。 四、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)反饋、初識人物。 1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。 2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。 板書：詹天佑(工程師) (二)整體感知，梳理脈絡(luò)。 1.交流描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。 板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路 3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。 (三)精讀課文，體會感悟。 1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責(zé)任心： (1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。 (2)找到“毅然”一詞所在的句子